| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 汉语教材的本土化研究 | 第12-15页 |
| 1.2.2 意大利汉语教材研究 | 第15-17页 |
| 1.3 研究对象 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 教材编写理念与结构分析及本土特点归纳 | 第19-32页 |
| 2.1 编写理念 | 第19-22页 |
| 2.1.1 编写背景 | 第19-20页 |
| 2.1.2 编写目的 | 第20-21页 |
| 2.1.3 编写原则 | 第21-22页 |
| 2.2 教材结构 | 第22-28页 |
| 2.2.1 整体结构 | 第22-23页 |
| 2.2.2 课文结构 | 第23-28页 |
| 2.3 排版与配套 | 第28-30页 |
| 2.4 本土特点归纳 | 第30-32页 |
| 第三章 教材内容分析及本土特点归纳 | 第32-66页 |
| 3.1 语音编写 | 第32-36页 |
| 3.1.1 声母的编写与教学 | 第33-34页 |
| 3.1.2 韵母的编写与教学 | 第34页 |
| 3.1.3 声调的编写与教学 | 第34-36页 |
| 3.2 词汇编写 | 第36-41页 |
| 3.2.1 词汇总量 | 第36-37页 |
| 3.2.2 每课词汇量 | 第37-38页 |
| 3.2.3 词义注释 | 第38-41页 |
| 3.3 语法编写 | 第41-47页 |
| 3.3.1 语法的数量和排序 | 第41-45页 |
| 3.3.2 语法的阐释 | 第45-47页 |
| 3.4 汉字编写 | 第47-50页 |
| 3.5 课文编写 | 第50-56页 |
| 3.5.1 课文体裁和容量 | 第51-54页 |
| 3.5.2 课文话题选择 | 第54-55页 |
| 3.5.3 课文内容和语言 | 第55-56页 |
| 3.6 练习编写 | 第56-61页 |
| 3.7 本土特点的归纳 | 第61-66页 |
| 3.7.1 语音编写的本土特点 | 第61-62页 |
| 3.7.2 词汇编写的本土特点 | 第62-63页 |
| 3.7.3 语法编写的本土特点 | 第63-64页 |
| 3.7.4 课文编写的本土特点 | 第64-66页 |
| 第四章 两套教材的适用性研究 | 第66-83页 |
| 4.1 《意大利人学汉语》的适用性调查 | 第67-74页 |
| 4.1.1 教学基本情况 | 第67-68页 |
| 4.1.2 语音 | 第68-69页 |
| 4.1.3 词汇 | 第69-70页 |
| 4.1.4 语法 | 第70-71页 |
| 4.1.5 汉字 | 第71-72页 |
| 4.1.6 课文 | 第72-73页 |
| 4.1.7 练习 | 第73页 |
| 4.1.8 总体评价 | 第73-74页 |
| 4.2 《慢慢来》的适用性调查 | 第74-83页 |
| 4.2.1 教学基本情况 | 第74-76页 |
| 4.2.2 语音 | 第76页 |
| 4.2.3 词汇 | 第76-78页 |
| 4.2.4 语法 | 第78-79页 |
| 4.2.5 汉字 | 第79页 |
| 4.2.6 课文 | 第79-81页 |
| 4.2.7 练习 | 第81页 |
| 4.2.8 总体评价 | 第81-83页 |
| 第五章 对意大利本土化汉语教材编写的启示 | 第83-100页 |
| 5.1 已有教材的改进和使用 | 第83-92页 |
| 5.1.1 教材优劣的宏观评价 | 第83-84页 |
| 5.1.2 《意大利人学汉语》的改进建议和使用策略 | 第84-88页 |
| 5.1.3 《慢慢来》的改进建议和使用策略 | 第88-92页 |
| 5.2 意大利本土化教材的开发 | 第92-98页 |
| 5.2.1 对已有本土化教材的借鉴 | 第92-93页 |
| 5.2.2 新教材的开发 | 第93-96页 |
| 5.2.3 本土化教材的发展趋势 | 第96-98页 |
| 5.3 结语 | 第98-100页 |
| 附录一 | 第100-104页 |
| 附录二 | 第104-132页 |
| 参考文献 | 第132-137页 |
| 后记 | 第137页 |