| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-14页 |
| 1.1.1 二语动机消退现象和主要影响因素——教师 | 第11-12页 |
| 1.1.2 二语动机教学策略研究的现状与不足 | 第12-13页 |
| 1.1.3 高校汉语教学亟待解决的问题 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的内容与意义 | 第14-17页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-17页 |
| 第二章 研究基础 | 第17-35页 |
| 2.1 文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1.1 二语动机策略研究的兴起 | 第17页 |
| 2.1.2 动机策略理论框架的建构 | 第17-21页 |
| 2.1.3 国外动机教学策略实证研究 | 第21-24页 |
| 2.1.4 国内动机教学策略实证研究 | 第24-27页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第27-32页 |
| 2.2.1 二语动机理论发展三阶段 | 第27-28页 |
| 2.2.2 二语动机理论的心理学基础 | 第28-32页 |
| 2.3 术语界定 | 第32-35页 |
| 2.3.1 动机的定义 | 第32-33页 |
| 2.3.2 动机策略的定义 | 第33页 |
| 2.3.3 动机教学策略的界定 | 第33-35页 |
| 第三章 研究设计 | 第35-45页 |
| 3.1 研究问题 | 第35页 |
| 3.2 研究对象 | 第35-36页 |
| 3.2.1 问卷调查对象 | 第35-36页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第36页 |
| 3.3 研究方法 | 第36-44页 |
| 3.3.1 调查问卷的编写 | 第36-43页 |
| 3.3.2 个人访谈提纲的编制 | 第43-44页 |
| 3.4 研究过程与数据采集 | 第44-45页 |
| 第四章 汉语新手教师动机教学策略意识分析 | 第45-66页 |
| 4.1 汉语新手教师动机教学策略的认可度问卷调查结果及分析 | 第45-55页 |
| 4.1.1 汉语新手教师高度认可的策略及分析 | 第45-51页 |
| 4.1.2 汉语新手教师认可度偏低的策略及分析 | 第51-55页 |
| 4.2 欧美学生对于动机教学策略的认可度问卷调查结果与分析 | 第55-62页 |
| 4.2.1 欧美学生认可度较高的策略及分析 | 第55-59页 |
| 4.2.2 欧美学生认可度偏低的策略及分析 | 第59-62页 |
| 4.3 汉语新手教师与欧美学生动机教学策略的认知不对称性研究 | 第62-64页 |
| 4.4 本章小结 | 第64-66页 |
| 第五章 汉语新手教师动机教学策略使用情况分析 | 第66-79页 |
| 5.1 汉语新手教师动机教学策略的使用频率调查结果与分析 | 第66-71页 |
| 5.1.1 汉语新手教师使用频率较高的策略及分析 | 第66-69页 |
| 5.1.2 汉语新手教师使用频率较低的策略及分析 | 第69-71页 |
| 5.2 汉语新手教师课堂动机策略使用频率与认知情况不对称性分析 | 第71-74页 |
| 5.3 给新手教师的建议 | 第74-77页 |
| 5.4 本章小结 | 第77-79页 |
| 第六章 结语 | 第79-83页 |
| 6.1 本研究的回顾 | 第79-81页 |
| 6.2 本研究的贡献 | 第81页 |
| 6.3 本研究的不足之处 | 第81-82页 |
| 6.4 本研究的展望 | 第82-83页 |
| 附录 1 | 第83-85页 |
| 附录 2 | 第85-88页 |
| 附录 3 | 第88-91页 |
| 附录 4 | 第91-92页 |
| 附录 5 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 后记 | 第98页 |
