| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 缘起 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 对外汉语教材研究现状 | 第13页 |
| 1.4.2 对俄汉语教材研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.3 将《新实用》与其他国别化汉语教材进行对比研究的现状 | 第15-17页 |
| 第二章 编写对俄汉语教材的必要性 | 第17-22页 |
| 2.1 俄罗斯汉语教学历史与汉语教材现状 | 第17-21页 |
| 2.1.1 俄罗斯汉语教学历史 | 第17-18页 |
| 2.1.2 俄罗斯汉语教材现状 | 第18-21页 |
| 2.1.2.1 国内对俄汉语教材存在的问题 | 第18-19页 |
| 2.1.2.2 俄罗斯本土出版的汉语教材及存在的问题 | 第19-21页 |
| 2.2 编写对俄汉语教材的必要性 | 第21-22页 |
| 第三章 《新实用》（俄文版）与《新目标》总体结构对比分析 | 第22-32页 |
| 3.1 两套教材简介 | 第22-23页 |
| 3.2 两套教材编写理念对比 | 第23-24页 |
| 3.2.1 编写目标 | 第23-24页 |
| 3.2.2 编写原则 | 第24页 |
| 3.3 两套教材编写体系对比 | 第24-25页 |
| 3.4 两套教材编写的环境因素对比 | 第25-32页 |
| 3.4.1 两套教材外部环境因素对比 | 第26-27页 |
| 3.4.2 两套教材内部环境因素对比 | 第27-32页 |
| 第四章 两套教材语音部分对比 | 第32-49页 |
| 4.1 两套教材语音教学内容整体编排情况对比 | 第32-34页 |
| 4.1.1 《新实用》（俄文版）语音内容整体编排 | 第32-33页 |
| 4.1.2 《新目标》语音内容整体编排 | 第33-34页 |
| 4.2 两套教材语音教学内容中声母、韵母、声调的编排情况与对比 | 第34-40页 |
| 4.2.1 两套教材声母的编排与对比 | 第34-37页 |
| 4.2.2 两套教材韵母的编排与对比 | 第37-38页 |
| 4.2.3 两套教材声调编排情况对比 | 第38-40页 |
| 4.3 两套教材在轻声，儿化，变调的编排情况对比 | 第40-47页 |
| 4.3.1 两套教材轻声编排情况对比 | 第40-42页 |
| 4.3.2 两套教材儿化编排情况对比 | 第42-44页 |
| 4.3.3 两套教材变调编排情况对比 | 第44-47页 |
| 4.4 语音知识编排的对比 | 第47-49页 |
| 第五章 两套教材词汇部分对比 | 第49-67页 |
| 5.1 两套教材词汇编写理念对比 | 第49-50页 |
| 5.2 两套教材词汇编排形式的对比 | 第50-52页 |
| 5.3 两套教材词汇量对比 | 第52-54页 |
| 5.4 两套教材词汇注释对比 | 第54-67页 |
| 5.4.1 两套教材词性标注对比 | 第55-58页 |
| 5.4.1.1 词性标注形式 | 第55-56页 |
| 5.4.1.2 词性标注的准确性 | 第56-58页 |
| 5.4.2 两套教材俄文注释对比 | 第58-67页 |
| 5.4.2.1 《新实用》（俄文版）的俄文注释 | 第58-60页 |
| 5.4.2.2 《新目标》的俄文注释 | 第60-67页 |
| 第六章 两套教材语法部分对比 | 第67-76页 |
| 6.1 两套教材语法点数量的对比 | 第67-69页 |
| 6.2 两套教材语法项目的编排对比 | 第69-71页 |
| 6.2.1 两套教材语法项目编排的相同之处 | 第69-70页 |
| 6.2.2 两套教材语法项目编排的不同之处 | 第70-71页 |
| 6.3 两套教材语法点的注解方法对比 | 第71-76页 |
| 6.3.1 两套教材语法点注解方法的相同之处 | 第72页 |
| 6.3.2 两套教材语法点注解方法的不同之处 | 第72-76页 |
| 第七章 两套教材汉字部分对比 | 第76-81页 |
| 7.1 两套教材选字数量对比 | 第76-77页 |
| 7.2 两套教材汉字编排的对比 | 第77-81页 |
| 第八章 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 作者简介及科研成果 | 第86-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
