| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题原因 | 第9-10页 |
| 1.1.1 会话修正的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 弥补先前研究中的不足 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 会话修正研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 2. 研究设计 | 第16-18页 |
| 2.1 研究的问题 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16页 |
| 2.3 研究方法 | 第16页 |
| 2.4 语料收集和转写 | 第16-18页 |
| 3. 本研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 3.1 会话分析理论 | 第18页 |
| 3.2 社会语言学理论 | 第18页 |
| 3.3 语用学理论 | 第18-19页 |
| 4. 对外汉语课堂中修正的基本类型、主要形式及其话语功能 | 第19-60页 |
| 4.1 对外汉语课堂中修正的基本模式 | 第21-42页 |
| 4.1.1 自我发起自我修正 | 第21-28页 |
| 4.1.2 他人发起自我修正 | 第28-33页 |
| 4.1.3 自我发起他人修正 | 第33-35页 |
| 4.1.4 他人发起他人修正 | 第35-41页 |
| 4.1.5 小结 | 第41-42页 |
| 4.2 修正发起的主要形式 | 第42-50页 |
| 4.2.1 自我发起的形式 | 第42-45页 |
| 4.2.2 他人发起的形式 | 第45-49页 |
| 4.2.3 小结 | 第49-50页 |
| 4.3 修正发起的话语功能 | 第50-52页 |
| 4.3.1 自我发起的话语功能 | 第50-51页 |
| 4.3.2 他人发起的话语功能 | 第51-52页 |
| 4.3.3 小结 | 第52页 |
| 4.4 修正执行的方式 | 第52-60页 |
| 4.4.1 搜词型修正 | 第53页 |
| 4.4.2 替代型修正 | 第53页 |
| 4.4.3 否定型修正 | 第53-54页 |
| 4.4.4 插入型修正 | 第54-55页 |
| 4.4.5 补充型修正 | 第55页 |
| 4.4.6 语码转换 | 第55-56页 |
| 4.4.7 解释型修正 | 第56-57页 |
| 4.4.8 多种形式共用 | 第57-59页 |
| 4.4.9 小结 | 第59-60页 |
| 5. 影响对外汉语课堂修正模式的主要因素 | 第60-62页 |
| 5.1 减少面子威胁 | 第60页 |
| 5.2 话语基调的影响 | 第60-62页 |
| 6. 教学启发 | 第62-64页 |
| 7. 结语 | 第64-66页 |
| 7.1 本文研究的主要发现 | 第64页 |
| 7.2 本研究的不足之处 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |