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上海市中学教师职业倦怠现状及个案干预研究

摘要第5-6页
abstract第6页
1 前言第10-11页
2 文献综述第11-19页
    2.1 教师职业倦怠第11页
    2.2 应对方式第11-12页
    2.3 社会支持第12页
    2.4 教师职业倦怠的根源第12-13页
        2.4.1 社会根源第12页
        2.4.2 组织根源第12-13页
        2.4.3 个人根源第13页
    2.5 人口统计学变量与职业倦怠第13-15页
        2.5.1 年龄与教龄第14-15页
        2.5.2 受教育程度第15页
    2.6 职业倦怠的相关因素第15-17页
        2.6.1 职业倦怠与应对方式第15-16页
        2.6.2 职业倦怠与人际关系第16页
        2.6.3 职业倦怠与社会支持第16-17页
        2.6.4 职业倦怠的干预研究第17页
    2.7 道家认知疗法第17-19页
3.研究设计第19-22页
    3.1 研究对象第19页
    3.2 研究工具第19-20页
    3.3 研究意义第20页
        3.3.1 理论意义第20页
        3.3.2 实践意义第20页
    3.4 研究目的第20页
    3.5 研究方法与数据处理第20-21页
    3.6 研究设计过程第21-22页
4 研究一上海市中学教师职业倦怠现状调查研究第22-28页
    4.1 研究目的第22页
    4.2 研究方法第22-24页
        4.2.1 研究对象第22-23页
        4.2.2 研究工具第23-24页
        4.2.3 统计分析第24页
    4.3 .结果与分析第24-27页
        4.3.1 教师职业倦怠的现状第24页
        4.3.2 不同年龄教师的职业倦怠比较第24-25页
        4.3.3 不同教龄教师的职业倦怠比较第25页
        4.3.4 不同受教育程度教师的职业倦怠比较第25-26页
        4.3.5 不同学科教师的职业倦怠比较第26页
        4.3.6 是否师范类院校毕业教师的职业倦怠比较第26-27页
        4.3.7 是否做班主任教师的职业倦怠比较第27页
    4.4 讨论第27页
    4.5 小结第27-28页
5 研究二教师职业倦怠与应对方式、社会支持的相关研究第28-32页
    5.1 研究目的第28页
    5.2 被试选择第28页
    5.3 研究工具第28-29页
    5.4 统计分析第29页
    5.5 结果与分析第29-31页
        5.5.1 教师职业倦怠与应对方式、社会支持的描述性统计结果第29页
        5.5.2 教师职业倦怠与应对方式及社会支持的相关分析第29-30页
        5.5.3 社会支持对教师职业倦怠的回归分析第30页
        5.5.4 应对方式对教师职业倦怠的回归分析第30-31页
    5.6 讨论第31页
    5.7 小结第31-32页
6 研究三道家认知疗法对教师职业倦怠干预的个案研究第32-39页
    6.1 研究目的第32页
    6.2 被试选择第32页
    6.3 研究过程第32-38页
        6.3.1 咨询时间第32页
        6.3.2 个案信息第32页
        6.3.3 诊断评估第32-33页
        6.3.4 咨询目标第33页
        6.3.5 咨询过程第33-38页
    6.4 讨论第38页
    6.5 小结第38-39页
7 总讨论与结论第39-42页
    7.1 总讨论第39-40页
        7.1.1 中学教师倦怠现状第39页
        7.1.2 应对方式与教师倦怠第39页
        7.1.3 社会支持与教师倦怠第39-40页
        7.1.4 关于个案第40页
    7.2 总结论第40-42页
8 本研究的不足与展望第42-43页
    8.1 本研究的不足第42页
    8.2 未来研究展望第42-43页
参考文献第43-49页
附录1:简易应对方式问卷第49-50页
附录2:社会支持评定量表SSRS第50-52页
附录3:职业倦怠量表第52-53页
致谢第53页

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