摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6页 |
1 前言 | 第10-11页 |
2 文献综述 | 第11-19页 |
2.1 教师职业倦怠 | 第11页 |
2.2 应对方式 | 第11-12页 |
2.3 社会支持 | 第12页 |
2.4 教师职业倦怠的根源 | 第12-13页 |
2.4.1 社会根源 | 第12页 |
2.4.2 组织根源 | 第12-13页 |
2.4.3 个人根源 | 第13页 |
2.5 人口统计学变量与职业倦怠 | 第13-15页 |
2.5.1 年龄与教龄 | 第14-15页 |
2.5.2 受教育程度 | 第15页 |
2.6 职业倦怠的相关因素 | 第15-17页 |
2.6.1 职业倦怠与应对方式 | 第15-16页 |
2.6.2 职业倦怠与人际关系 | 第16页 |
2.6.3 职业倦怠与社会支持 | 第16-17页 |
2.6.4 职业倦怠的干预研究 | 第17页 |
2.7 道家认知疗法 | 第17-19页 |
3.研究设计 | 第19-22页 |
3.1 研究对象 | 第19页 |
3.2 研究工具 | 第19-20页 |
3.3 研究意义 | 第20页 |
3.3.1 理论意义 | 第20页 |
3.3.2 实践意义 | 第20页 |
3.4 研究目的 | 第20页 |
3.5 研究方法与数据处理 | 第20-21页 |
3.6 研究设计过程 | 第21-22页 |
4 研究一上海市中学教师职业倦怠现状调查研究 | 第22-28页 |
4.1 研究目的 | 第22页 |
4.2 研究方法 | 第22-24页 |
4.2.1 研究对象 | 第22-23页 |
4.2.2 研究工具 | 第23-24页 |
4.2.3 统计分析 | 第24页 |
4.3 .结果与分析 | 第24-27页 |
4.3.1 教师职业倦怠的现状 | 第24页 |
4.3.2 不同年龄教师的职业倦怠比较 | 第24-25页 |
4.3.3 不同教龄教师的职业倦怠比较 | 第25页 |
4.3.4 不同受教育程度教师的职业倦怠比较 | 第25-26页 |
4.3.5 不同学科教师的职业倦怠比较 | 第26页 |
4.3.6 是否师范类院校毕业教师的职业倦怠比较 | 第26-27页 |
4.3.7 是否做班主任教师的职业倦怠比较 | 第27页 |
4.4 讨论 | 第27页 |
4.5 小结 | 第27-28页 |
5 研究二教师职业倦怠与应对方式、社会支持的相关研究 | 第28-32页 |
5.1 研究目的 | 第28页 |
5.2 被试选择 | 第28页 |
5.3 研究工具 | 第28-29页 |
5.4 统计分析 | 第29页 |
5.5 结果与分析 | 第29-31页 |
5.5.1 教师职业倦怠与应对方式、社会支持的描述性统计结果 | 第29页 |
5.5.2 教师职业倦怠与应对方式及社会支持的相关分析 | 第29-30页 |
5.5.3 社会支持对教师职业倦怠的回归分析 | 第30页 |
5.5.4 应对方式对教师职业倦怠的回归分析 | 第30-31页 |
5.6 讨论 | 第31页 |
5.7 小结 | 第31-32页 |
6 研究三道家认知疗法对教师职业倦怠干预的个案研究 | 第32-39页 |
6.1 研究目的 | 第32页 |
6.2 被试选择 | 第32页 |
6.3 研究过程 | 第32-38页 |
6.3.1 咨询时间 | 第32页 |
6.3.2 个案信息 | 第32页 |
6.3.3 诊断评估 | 第32-33页 |
6.3.4 咨询目标 | 第33页 |
6.3.5 咨询过程 | 第33-38页 |
6.4 讨论 | 第38页 |
6.5 小结 | 第38-39页 |
7 总讨论与结论 | 第39-42页 |
7.1 总讨论 | 第39-40页 |
7.1.1 中学教师倦怠现状 | 第39页 |
7.1.2 应对方式与教师倦怠 | 第39页 |
7.1.3 社会支持与教师倦怠 | 第39-40页 |
7.1.4 关于个案 | 第40页 |
7.2 总结论 | 第40-42页 |
8 本研究的不足与展望 | 第42-43页 |
8.1 本研究的不足 | 第42页 |
8.2 未来研究展望 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-49页 |
附录1:简易应对方式问卷 | 第49-50页 |
附录2:社会支持评定量表SSRS | 第50-52页 |
附录3:职业倦怠量表 | 第52-53页 |
致谢 | 第53页 |