| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| (一) 研究现状 | 第9页 |
| (二) 研究对象 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、相关概念与理论 | 第11-16页 |
| (一) “任务”的界定 | 第11-12页 |
| 1. “任务”的定义 | 第11页 |
| 2. “任务”的特征 | 第11-12页 |
| 3. “任务”的分类 | 第12页 |
| (二) 任务型教学的界定 | 第12-14页 |
| 1. 任务型教学的定义 | 第12页 |
| 2. 任务型教学的原则 | 第12-13页 |
| 3. 任务型教学的操作模式 | 第13-14页 |
| (三) 任务型综合课教材与传统综合课教材的区别 | 第14-16页 |
| 1. 任务型综合课教材与传统综合课教材编写大纲的区别 | 第14页 |
| 2. 任务型综合课教材与传统综合课教材教内容的区别 | 第14-15页 |
| 3. 任务型综合课教材与传统综合课教材体例的区别 | 第15-16页 |
| 二、《体验汉语基础教程》和七年级《新目标英语》的对比分析 | 第16-42页 |
| (一) 内容的对比分析 | 第16-20页 |
| 1. 词汇选择的对比及分析 | 第16-18页 |
| 2. 语言点编排的对比分析 | 第18-19页 |
| 3. 语言材料选择的对比分析 | 第19-20页 |
| (二) 体例的对比及分析 | 第20-35页 |
| 1. 全书体例的对比分析 | 第20-27页 |
| 2. 单元体例的对比分析 | 第27-35页 |
| (三) 任务设计对比分析 | 第35-42页 |
| 1. 《体验汉语基础教程》的任务设计分析 | 第35-37页 |
| 2. 《新目标英语》的任务设计分析 | 第37-40页 |
| 3. 任务设计对比分析 | 第40-42页 |
| 三、任务型初级汉语综合课教材的编写建议 | 第42-47页 |
| (一) 目前任务型初级汉语综合课教材存在的问题及编写难点分析 | 第42-43页 |
| 1. 目前任务型初级汉语综合课教材存在的问题 | 第42-43页 |
| 2. 目前任务型初级汉语综合课教材的编写难点 | 第43页 |
| (二) 任务型初级汉语综合课教材的编写建议 | 第43-47页 |
| 1. 任务型初级汉语综合课教材内容的编排 | 第44-45页 |
| 2. 任务型初级汉语综合课教材体例的编排 | 第45页 |
| 3. 任务型初级汉语综合课教材任务的设计 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
