| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、引言 | 第8-20页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （三）相关文献综述 | 第10-18页 |
| 1.情绪智力的概念 | 第10-11页 |
| 2.情绪智力的取向 | 第11-13页 |
| 3.情绪智力的测量工具 | 第13-14页 |
| 4.影响幼儿情绪智力因素的研究 | 第14-17页 |
| 5.幼儿情绪智力的发展特点研究 | 第17页 |
| 6.关于提升幼儿情绪智力策略的研究 | 第17-18页 |
| （四）已有研究的不足及本研究的问题提出 | 第18-20页 |
| 二、研究设计 | 第20-23页 |
| （一）研究目标 | 第20页 |
| （二）研究内容 | 第20页 |
| （三）研究方法 | 第20-23页 |
| 1.研究对象 | 第21页 |
| 2.研究工具 | 第21页 |
| 3.施测程序 | 第21-22页 |
| 4.数据的收集与整理 | 第22-23页 |
| 三、3-6 岁幼儿情绪智力发展现状及特点 | 第23-33页 |
| （一）研究对象的基本情况 | 第23页 |
| （二）3-6 岁幼儿情绪智力总体发展水平较高 | 第23-24页 |
| （三）各年龄段中 4-5 岁幼儿情绪智力存在性别差异 | 第24-28页 |
| 1.3-4 岁幼儿情绪智力的性别差异 | 第24-25页 |
| 2.4-5 岁幼儿情绪智力的性别差异 | 第25-26页 |
| 3.5-6 岁幼儿情绪智力的性别差异 | 第26-28页 |
| （四）3-6 岁幼儿情绪智力存在年龄差异 | 第28-30页 |
| （五）3-6 幼儿情绪智力在主要照顾者上存在差异 | 第30-33页 |
| 四、3-6 岁幼儿情绪智力的影响因素分析 | 第33-48页 |
| （一）影响 3-6 岁幼儿情绪智力的内部因素 | 第33-38页 |
| 1.性别对幼儿情绪智力的影响 | 第33-34页 |
| 2.年龄对幼儿情绪智力的影响 | 第34-35页 |
| 3.幼儿自身认知能力的发展 | 第35-36页 |
| 4.幼儿气质 | 第36-38页 |
| （二）影响 3-6 岁幼儿情绪智力的外部环境因素 | 第38-48页 |
| 1.家庭因素 | 第38-45页 |
| 2.教师对幼儿情绪的教育 | 第45-46页 |
| 3.幼儿的同伴关系对情绪智力的影响 | 第46-48页 |
| 五、教育建议 | 第48-54页 |
| （一）营造良好的家庭情绪环境 | 第48-49页 |
| （二）教师应加强对幼儿情绪智力的教育 | 第49-51页 |
| （三）照顾者要提高对幼儿情绪智力教育的认识 | 第51-52页 |
| （四）幼儿园要注重设立儿童情绪智力教育的课程 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| （一）本研究的结论 | 第54页 |
| （二）本研究的局限 | 第54-55页 |
| （三）未来研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |