留守中学生同伴关系与孤独感的关系及其干预研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.1 同伴关系研究概况 | 第11-13页 |
| 1.1.1 同伴关系的含义 | 第11页 |
| 1.1.2 同伴关系的影响因素 | 第11-12页 |
| 1.1.3 初中生的同伴关系 | 第12-13页 |
| 1.1.4 同伴关系的作用 | 第13页 |
| 1.1.5 同伴关系的测量方法 | 第13页 |
| 1.2 孤独感的研究概述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 孤独感的含义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 孤独感的影响因素 | 第14-16页 |
| 1.2.3 孤独感的测量工具 | 第16-17页 |
| 1.3 留守中学生的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.3.1 留守中学生的同伴关系研究 | 第18-19页 |
| 1.3.2 留守中学生的孤独感研究 | 第19-20页 |
| 1.4 团体心理辅导的相关研究 | 第20-24页 |
| 1.4.1 团体心理辅导的含义 | 第20页 |
| 1.4.2 团体心理辅导的特点 | 第20-22页 |
| 1.4.3 团体心理辅导的功能 | 第22-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24页 |
| 2.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.4 研究假设 | 第25-26页 |
| 3 留守初中生同伴关系与孤独感的现状研究 | 第26-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究内容 | 第26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.3.2 测量工具 | 第27页 |
| 3.3.3 施测过程 | 第27-28页 |
| 3.4 研究结果与分析 | 第28-33页 |
| 3.4.1 同伴关系的人口统计学特点 | 第28-29页 |
| 3.4.2 孤独感的人口统计学特点 | 第29-33页 |
| 3.4.3 相关分析 | 第33页 |
| 3.5 讨论 | 第33-36页 |
| 3.5.1 性别、年级、是否留守与同伴关系的关系 | 第34页 |
| 3.5.2 性别、年级、是否留守与孤独感的关系 | 第34-35页 |
| 3.5.3 同伴关系与孤独感的相关分析 | 第35-36页 |
| 3.6 研究结论 | 第36-37页 |
| 4 留守初中生同伴关系的团体干预实验研究 | 第37-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.2 研究方案设计 | 第37-40页 |
| 4.2.1 被试选择 | 第37页 |
| 4.2.2 团体辅导方案的设计理念 | 第37-38页 |
| 4.2.3 研究工具 | 第38-39页 |
| 4.2.4 实验设计 | 第39页 |
| 4.2.5 数据统计方法 | 第39-40页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 实验组和对照组一般情况比较 | 第40页 |
| 4.3.2 实验组和对照组干预前的各个得分比较 | 第40-41页 |
| 4.3.3 不同分组内干预前后问卷得分比较 | 第41-42页 |
| 4.3.4 实验组和对照组干预后的各个得分比较 | 第42页 |
| 4.3.5 相关分析 | 第42页 |
| 4.4 讨论 | 第42-43页 |
| 4.5 研究结论 | 第43-44页 |
| 5 综合讨论 | 第44-47页 |
| 5.1 综合讨论 | 第44页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 5.3 教育建议 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录一 调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二 团体合约 | 第54-55页 |
| 附录三 农村留守初中生团体辅导方案 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
