针对成人的英汉二语分级读物比较研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 分级阅读理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 阅读的相关理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 阅读心理学 | 第15-16页 |
| 2.1.2 输入假说 | 第16页 |
| 2.2 分级阅读的作用 | 第16-17页 |
| 第3章 英汉成人二语分级读物概况 | 第17-25页 |
| 3.1 英汉成人分级读物历程 | 第17-19页 |
| 3.1.1 英汉成人分级读物历史 | 第17-18页 |
| 3.1.2 英汉成人分级读物现状 | 第18-19页 |
| 3.2 英汉成人分级读物标准 | 第19-22页 |
| 3.2.1 英语成人分级读物标准 | 第19-21页 |
| 3.2.2 汉语成人分级读物标准 | 第21-22页 |
| 3.3 英汉成人分级读物分类 | 第22-23页 |
| 3.3.1 题材 | 第22-23页 |
| 3.3.2 目的 | 第23页 |
| 3.3.3 易读性 | 第23页 |
| 3.3.4 编写体例 | 第23页 |
| 3.4 小结 | 第23-25页 |
| 第4章 英汉成人二语分级读物文本比较 | 第25-41页 |
| 4.1 分级读物适用对象的考察 | 第25-28页 |
| 4.1.1 学习者学习背景 | 第25-26页 |
| 4.1.2 学习者学习目的 | 第26-27页 |
| 4.1.3 学习者心理特征 | 第27-28页 |
| 4.2 分级读物题材内容的考察 | 第28-30页 |
| 4.3 分级读物语言难度的考察 | 第30-36页 |
| 4.3.1 词汇难易度 | 第31-35页 |
| 4.3.2 等级设置与难易度 | 第35-36页 |
| 4.4 分级读物练习设置的考察 | 第36-41页 |
| 4.4.1 练习目的 | 第36-37页 |
| 4.4.2 练习题型 | 第37-39页 |
| 4.4.3 练习题量 | 第39-41页 |
| 第5章 英汉成人二语分级读物编写建议 | 第41-46页 |
| 5.1 适用对象与群体差异 | 第41-42页 |
| 5.1.1 分级读物的适用对象划分 | 第41页 |
| 5.1.2 成人学习者的群体内部差异 | 第41-42页 |
| 5.1.3 分级读物的国别化开发 | 第42页 |
| 5.2 阅读文本题材的选择 | 第42页 |
| 5.3 语言难度 | 第42-43页 |
| 5.4 练习设置与考察目的 | 第43-44页 |
| 5.5 重视拼音规划和阅读提示等辅助阅读手段 | 第44-45页 |
| 5.5.1 拼音标注 | 第44页 |
| 5.5.2 注释 | 第44页 |
| 5.5.3 插图 | 第44-45页 |
| 5.5.4 有声阅读 | 第45页 |
| 5.6“以人为本”的编写理念与阅读能力的培养 | 第45-46页 |
| 第6章 结语 | 第46-48页 |
| 6.1 收获 | 第46页 |
| 6.2 研究的不足及问题 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52页 |
