| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-8页 |
| 1.3 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究对象与研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 格鲁吉亚汉语学习的现状分析 | 第10-12页 |
| 2.1 格鲁吉亚汉语学习的发展历史及现状 | 第10-11页 |
| 2.2 关于格鲁吉亚汉语学习者的学习现状 | 第11-12页 |
| 第三章 《快乐汉语》和《跟我学汉语》的对比分析 | 第12-33页 |
| 3.1 概述 | 第12页 |
| 3.2 《快乐汉语》和《跟我学汉语》编写原则分析 | 第12-14页 |
| 3.2.1 《快乐汉语》的编写原则 | 第12-13页 |
| 3.2.2 《跟我学汉语》的编写原则 | 第13-14页 |
| 3.3 《快乐汉语》和《跟我学汉语》教材结构对比分析 | 第14-16页 |
| 3.3.1 《快乐汉语》的教材结构分析 | 第14-15页 |
| 3.3.2 《跟我学汉语》的教材结构分析 | 第15页 |
| 3.3.3 《快乐汉语》和《跟我学汉语》教材结构对比分析 | 第15-16页 |
| 3.4 《快乐汉语》和《跟我学汉语》课文部分对比分析 | 第16-22页 |
| 3.4.1 《快乐汉语》和《跟我学汉语》的课文体裁对比分析 | 第17-18页 |
| 3.4.2 《快乐汉语》和《跟我学汉语》的课文题材对比分析 | 第18-22页 |
| 3.5 《快乐汉语》和《跟我学汉语》词汇上的对比分析 | 第22-29页 |
| 3.5.1 两套教材的生词量的控制 | 第22-24页 |
| 3.5.2 两套教材生词表的排列问题 | 第24-26页 |
| 3.5.3 两套教材的生词注释 | 第26-29页 |
| 3.6 《快乐汉语》和《跟我学汉语》涉及的文化项目对比 | 第29-30页 |
| 3.6.1 《快乐汉语》(第一册)中文化项目的引入 | 第29-30页 |
| 3.6.2 《跟我学汉语》(第一册)中文化项目的引入 | 第30页 |
| 3.7 《快乐汉语》和《跟我学汉语》练习题编排上的对比 | 第30-33页 |
| 3.7.1 两本教材练习量的对比 | 第31页 |
| 3.7.2 两本教材练习题型和内容的对比 | 第31-33页 |
| 第四章 关于格鲁吉亚本土化汉语教材 | 第33-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 在学期间的研究成果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
