| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-28页 |
| ·工作嵌入概念界定 | 第15-16页 |
| ·工作嵌入的维度及测量 | 第16-19页 |
| ·工作投入、工作卷入和工作嵌入辨析 | 第19-21页 |
| ·工作投入的概念及内容 | 第19页 |
| ·工作卷入的概念及内容 | 第19-21页 |
| ·工作投入、工作卷入和工作嵌入辨析 | 第21页 |
| ·工作嵌入的相关研究 | 第21-23页 |
| ·工作嵌入的预测变量 | 第21-22页 |
| ·工作嵌入的结果变量 | 第22-23页 |
| ·简评 | 第23-25页 |
| ·工作嵌入前因变量模型的建构 | 第23页 |
| ·工作嵌入测量工具有待完善 | 第23-24页 |
| ·特定职业群体的工作嵌入研究 | 第24页 |
| ·工作嵌入结果变量的拓展 | 第24-25页 |
| ·自我效能感概念界定及作用 | 第25-26页 |
| ·教师职业自我效能感 | 第26-28页 |
| 3 研究内容及设计 | 第28-34页 |
| ·研究构想 | 第28-30页 |
| ·我国当前环境下高中教师工作嵌入问卷内容及结构 | 第28-29页 |
| ·高中教师职业自我效能感的内容及结构 | 第29页 |
| ·高中教师职业自我效能感与高中教师工作嵌入的关系研究 | 第29-30页 |
| ·高中教师主观幸福感对高中教师工作嵌入的调节效应 | 第30页 |
| ·不同人口统计学变量的高中教师工作嵌入与职业自我效能感的差异 | 第30页 |
| ·本研究的有关概念界定 | 第30-31页 |
| ·本研究对高中教师工作嵌入的界定 | 第30-31页 |
| ·本研究对高中教师职业自我效能感的界定 | 第31页 |
| ·研究方法和研究过程 | 第31-34页 |
| ·研究被试和方法 | 第31页 |
| ·研究过程 | 第31-34页 |
| 4 高中教师工作嵌入的结构探讨 | 第34-49页 |
| ·问卷翻译 | 第34-35页 |
| ·翻译目的 | 第34-35页 |
| ·翻译过程 | 第35页 |
| ·预研究 | 第35-39页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35页 |
| ·问卷项目的收集与筛选 | 第35-37页 |
| ·预试 | 第37-39页 |
| ·高中教师工作嵌入内容结构的模型建构及验证 | 第39-42页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·结果与讨论 | 第40-41页 |
| ·正式调查问卷的平均数、标准差及相关分析 | 第41-42页 |
| ·高中教师工作嵌入内容结构的模型验证 | 第42-45页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·竞争模型的比较 | 第43-45页 |
| ·高中教师工作嵌入问卷的信效度 | 第45-46页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究方法 | 第45页 |
| ·计算与分析 | 第45-46页 |
| ·结果与讨论 | 第46-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| 5 高中教师职业自我效能感结构探讨 | 第49-57页 |
| ·预研究 | 第49-50页 |
| ·研究目的 | 第49页 |
| ·研究方法 | 第49页 |
| ·问卷项目的收集与筛选 | 第49-50页 |
| ·预试 | 第50页 |
| ·高中教师职业自我效能感结构的模型建构及验证 | 第50-54页 |
| ·研究目的 | 第50页 |
| ·研究方法 | 第50-51页 |
| ·结果与讨论 | 第51-53页 |
| ·高中教师职业自我效能感内容结构的模型验证 | 第53-54页 |
| ·高中教师职业自我效能感问卷的信效度 | 第54-55页 |
| ·结果与讨论 | 第55-56页 |
| ·小结 | 第56-57页 |
| 6 高中教师职业自我效能感与工作嵌入的关系 | 第57-62页 |
| ·研究目的 | 第57页 |
| ·研究假设 | 第57-58页 |
| ·研究方法与程序 | 第58页 |
| ·研究工具 | 第58页 |
| ·被试 | 第58页 |
| ·统计方法 | 第58页 |
| ·研究结果 | 第58-60页 |
| ·各研究变量的描述性统计 | 第58-59页 |
| ·高中教师职业自我效能感与工作嵌入关系 | 第59-60页 |
| ·结果与讨论 | 第60-61页 |
| ·课程驾驭对组织融合、社区融合、社区牺牲有正向影响 | 第60页 |
| ·生涯进取对组织融合和组织牺牲有显著正向影响 | 第60页 |
| ·情绪调控对组织融合有显著正向影响 | 第60-61页 |
| ·小结 | 第61-62页 |
| 7 高中教师主观幸福感对工作嵌入的调节效应 | 第62-72页 |
| ·研究目的 | 第62页 |
| ·研究方法与程序 | 第62-63页 |
| ·研究工具 | 第62页 |
| ·被试 | 第62页 |
| ·统计方法 | 第62-63页 |
| ·研究结果 | 第63-68页 |
| ·高中教师主观幸福感问卷的质量分析 | 第63页 |
| ·各研究变量的描述统计 | 第63-64页 |
| ·高中教师主观幸福感在职业自我效能感与工作嵌入间的调节效应 | 第64-68页 |
| ·讨论与分析 | 第68-71页 |
| ·积极情感、消极情感和生活满意度对高中教师工作嵌入的主效应 | 第68-69页 |
| ·积极情感对社区融合、社区牺牲和组织牺牲的调节效应 | 第69页 |
| ·消极情感对组织融合、社区牺牲和组织牺牲的调节效应 | 第69-70页 |
| ·生活满意度对组织融合、社区融合、社区牺牲、组织牺牲的调节效应 | 第70-71页 |
| ·小结 | 第71-72页 |
| 8 不同人口组织学特征变量的差异分析 | 第72-80页 |
| ·研究目的 | 第72页 |
| ·研究方法 | 第72-73页 |
| ·研究对象 | 第72-73页 |
| ·统计方法 | 第73页 |
| ·研究结果 | 第73-77页 |
| ·不同性别高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第73页 |
| ·不同职称高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第73-74页 |
| ·不同任教年级高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第74页 |
| ·不同教龄高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第74-75页 |
| ·不同工资水平高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第75页 |
| ·不同学校类别高中教师工作嵌入、职业自我效能感的比较 | 第75-77页 |
| ·讨论与分析 | 第77-79页 |
| ·小结 | 第79-80页 |
| 9 研究结论与展望 | 第80-83页 |
| ·研究的主要结论 | 第80-81页 |
| ·高中教师工作嵌入内容结构的四因素模型 | 第80页 |
| ·高中教师职业自我效能感内容结构的三因素模型 | 第80页 |
| ·高中教师职业自我效能感对高中教师工作嵌入的影响 | 第80页 |
| ·高中教师主观幸福感对高中教师工作嵌入的调节效应 | 第80页 |
| ·人口组织学变量在高中教师工作嵌入、职业自我效能上的差异 | 第80-81页 |
| ·研究的创新之处 | 第81页 |
| ·研究的不足与展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-91页 |
| 附录 1:访谈提纲 | 第86-87页 |
| 附录 2:研究所使用的有关问卷 | 第87-90页 |
| 附录 3:上学期间发表的论文 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
