| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-30页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1. 缘于对教师职业存在状态的关注与思考 | 第11-12页 |
| 2. 优化教学实践、提高教学质量需要新的视角 | 第12页 |
| 3. 目前对于教师教学状态研究的不够 | 第12-13页 |
| 4. 提高教师职业幸福感的需要 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-28页 |
| 1. 直接研究 | 第14-20页 |
| 2. 相关研究 | 第20-28页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第28-30页 |
| 一、教师教学状态识读 | 第30-38页 |
| （一） 教师教学状态内涵解读 | 第30-33页 |
| 1. 状态 | 第30-32页 |
| 2. 教学状态 | 第32页 |
| 3. 教师教学状态 | 第32-33页 |
| （二） 教师教学状态的涵盖范畴 | 第33-35页 |
| 1. 个体教学状态 | 第33-34页 |
| 2. 群体教学状态 | 第34-35页 |
| （三） 教师教学状态的特征 | 第35-38页 |
| 1. 主体性 | 第35-36页 |
| 2. 历史性 | 第36页 |
| 3. 整合性 | 第36页 |
| 4. 类型性 | 第36页 |
| 5. 关联性 | 第36-38页 |
| 二、教师教学状态的历史演进 | 第38-52页 |
| （一） 示德式教学状态 | 第38-42页 |
| （二） 授知式教学状态 | 第42-45页 |
| （三） 启慧式教学状态 | 第45-48页 |
| （四） 生命式教学状态 | 第48-52页 |
| 三、教师教学状态的现状透视 | 第52-72页 |
| （一） 生存型教师的教学状态 | 第52-60页 |
| 1. 较低的教学意愿 | 第52-54页 |
| 2. 任务驱动的教学行为 | 第54页 |
| 3. 两种角色表现：“消极学习者”与“谨慎执行者” | 第54-60页 |
| （二） 享受型教师的教学状态 | 第60-66页 |
| 1. 较高的教学意愿 | 第61-62页 |
| 2. 兴趣驱动的教学行为 | 第62-63页 |
| 3. 两种角色表现：“热情学习者”与“教学美的体现者” | 第63-66页 |
| （三） 发展型教师的教学状态 | 第66-72页 |
| 1. 教学责任心理 | 第67-68页 |
| 2. 责任驱动的教学行为 | 第68-69页 |
| 3. 两种角色表现：“反思研究者”与“教学智慧体现者” | 第69-72页 |
| 四、教师教学状态的优化 | 第72-82页 |
| （一） 关注教师物质需求，改善教师生存状态 | 第73-75页 |
| （二） 形成积极文化氛围，优化教师心理状态 | 第75-78页 |
| （三） 营造良好制度环境，保障教师专业发展 | 第78-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| （一） 中文文献 | 第84-89页 |
| 1. 辞典类 | 第84页 |
| 2. 著作类 | 第84-86页 |
| 3. 文章类 | 第86-88页 |
| 4. 网络类 | 第88-89页 |
| （二） 外文文献 | 第89-90页 |
| 1. 著作类 | 第89页 |
| 2. 文章类 | 第89-90页 |
| 后记 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第92-93页 |
