| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-25页 |
| 1.2.1 特质与特质推理 | 第14-15页 |
| 1.2.2 自发特质推理的理论解释模型 | 第15-16页 |
| 1.2.3 自发特质推理的神经机制研究 | 第16-18页 |
| 1.2.4 自发特质推理的研究范式 | 第18-20页 |
| 1.2.5 自发特质推理的影响因素 | 第20-22页 |
| 1.2.6 儿童语言发展与心理理论的关联 | 第22-25页 |
| 1.3 研究问题与假设 | 第25-27页 |
| 1.3.1 问题的提出 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究假设 | 第26-27页 |
| 1.4 研究意义 | 第27-28页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第27页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第27-28页 |
| 2 实验研究 | 第28-33页 |
| 2.1 研究目的 | 第28页 |
| 2.2 研究方法 | 第28-32页 |
| 2.2.1 被试 | 第28页 |
| 2.2.2 实验设计 | 第28页 |
| 2.2.3 实验材料 | 第28-30页 |
| 2.2.4 实验程序 | 第30-32页 |
| 2.3 数据记录与整理 | 第32-33页 |
| 3 研究结果 | 第33-40页 |
| 3.1 词语判断任务中的正确率 | 第33-36页 |
| 3.2 词语判断任务中的反应时 | 第36-40页 |
| 4 讨论 | 第40-44页 |
| 4.1 在词语判断任务中中国儿童自发特质推理的年龄特征及加工特点 | 第40-41页 |
| 4.2 年龄、语言发展及自发特质推理三者的关联 | 第41-42页 |
| 4.3 小学四年级是自发特质推理能力发展的关键期 | 第42-44页 |
| 5 结论 | 第44-46页 |
| 5.1 主要结论 | 第44页 |
| 5.2 主要创新点 | 第44-45页 |
| 5.3 反思与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一 本研究所采用的部分面孔材料 | 第50-51页 |
| 附录二 特质词句翻译材料 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目 | 第56页 |