高职院校在线教育绩效评估模型研究与实践
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景和内容 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第10-11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11页 |
| 1.5 本文难点和创新点 | 第11-12页 |
| 1.5.1 研究难点 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究创新点 | 第12页 |
| 1.6 本章小结 | 第12页 |
| 2 在线教育绩效评估相关理论综述 | 第12-18页 |
| 2.1 绩效和绩效评估的定义 | 第12-15页 |
| 2.1.1 绩效的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 绩效评估定义 | 第13-14页 |
| 2.1.3 绩效评估指标体系的地位与作用 | 第14-15页 |
| 2.2 在线教育绩效评估理论研究 | 第15-16页 |
| 2.3 在线课程评估国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 本章小结 | 第18页 |
| 3 杭州CZ职业学校课程教育现状和问题 | 第18-26页 |
| 3.1 职业学校特点 | 第18-19页 |
| 3.2 杭州CZ职业学校课程教育现状和问题 | 第19-22页 |
| 3.2.1 杭州CZ职业学校规模 | 第19页 |
| 3.2.2 现有课程教育情况 | 第19-22页 |
| 3.3 在线教育和传统教育的差别 | 第22-25页 |
| 3.3.1 传统教育的不足 | 第22-23页 |
| 3.3.2 在线教育与传统教育的差别 | 第23-24页 |
| 3.3.3 在线教育对传统高等教育的冲击 | 第24-25页 |
| 3.4 杭州CZ职业技术学校在线教育实施办法 | 第25-26页 |
| 3.5 本章小结 | 第26页 |
| 4 杭州CZ职业学校在线教育实施 | 第26-38页 |
| 4.1 在线教育系统建设 | 第26-27页 |
| 4.2 在线教育路线实施 | 第27-30页 |
| 4.2.1 教学模式 | 第27-28页 |
| 4.2.2 在线教育课程路线实施 | 第28-29页 |
| 4.2.3 在线教育学习路线实施 | 第29-30页 |
| 4.3 在线课程框架和策略 | 第30-36页 |
| 4.3.1 在线课程的框架设计 | 第31-32页 |
| 4.3.2 在线课程的方法策略 | 第32-34页 |
| 4.3.3 在线教育网络平台 | 第34-36页 |
| 4.4 杭州CZ职业学校在线教育绩效评估目标 | 第36-38页 |
| 4.4.1 杭州CZ职业学校在线教育目标 | 第36-37页 |
| 4.4.2 杭州CZ职业学校在线教育绩效评估目的 | 第37-38页 |
| 4.5 本章小结 | 第38页 |
| 5 杭州CZ职业学校在线教育绩效评估研究 | 第38-50页 |
| 5.1 绩效评估原则和方法 | 第38-40页 |
| 5.1.1 绩效评估原则 | 第38-39页 |
| 5.1.2 层次分析法 | 第39-40页 |
| 5.2 建立层次结构模型 | 第40-46页 |
| 5.2.1 建立层次结构 | 第40-41页 |
| 5.2.2 构造判断矩阵 | 第41-43页 |
| 5.2.3 矩阵排序计算 | 第43-46页 |
| 5.3 评估指标评分确定和计算 | 第46-49页 |
| 5.3.1 评估指标评分标准和各项得分 | 第46-48页 |
| 5.3.2 评估总得分计算 | 第48-49页 |
| 5.4 结果分析 | 第49-50页 |
| 5.5 本章小结 | 第50页 |
| 6 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 总结 | 第50-51页 |
| 6.2 展望 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
