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基于眼动数据的小学生注意力特点及提升

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 绪论第12-16页
    1.1 问题提出第12-16页
        1.1.1 研究背景第12-14页
        1.1.2 研究意义第14-16页
2 相关概念界定第16-18页
    2.1 注意力第16页
    2.2 划消测验第16-17页
    2.3 眼动数据第17-18页
3 文献综述第18-33页
    3.1 注意力的研究现状第18-24页
        3.1.1 注意力分类第18页
        3.1.2 注意力的表现与指标第18-20页
        3.1.3 注意力的测量及局限第20-23页
        3.1.4 现有注意力训练及对策第23-24页
    3.2 基于眼动数据的划消测验的相关研究第24-30页
        3.2.1 划消测验的优势及不足第24-27页
        3.2.2 划消测验与眼动实验第27-30页
    3.3 基于眼动数据的小学生注意力研究第30-33页
        3.3.1 眼球运动与注意力的关系第30-31页
        3.3.2 眼动技术在小学生注意力及其障碍中的研究第31-33页
4 研究设计第33-36页
    4.1 研究对象的选择第33页
    4.2 研究内容第33-34页
        4.2.1 总体内容框架第33页
        4.2.2 具体内容第33-34页
    4.3 研究目的第34页
    4.4 研究假设第34-35页
    4.5 研究思路与方法第35-36页
        4.5.1 研究技术路线第35页
        4.5.2 主要研究方法第35-36页
5 基于眼动数据的划消测验的完善第36-44页
    5.1 基于眼动数据的划消测验的形成和试用第36-38页
        5.1.1 修改的方法和过程第36-37页
        5.1.2 修改的结果第37-38页
    5.2 基于眼动数据的划消测验的试用第38-40页
        5.2.1 被试第38页
        5.2.2 材料第38-39页
        5.2.3 实验程序第39-40页
    5.3 统计工具第40页
    5.4 结果与分析第40-43页
        5.4.1 重测信度第40-41页
        5.4.2 效度分析第41-42页
        5.4.3 难度、区分度分析第42-43页
    5.5 小结第43-44页
6 基于眼动数据的小学生注意力特点第44-53页
    6.1 小学生注意特点分析第44-48页
        6.1.1 小学生在划消测验上的年级差异第44页
        6.1.2 小学生在眼动指标上年级差异第44-45页
        6.1.3 小学生在不同象限上正确数的差异性检验第45-46页
        6.1.4 热点图分析第46-48页
    6.2 讨论第48-51页
        6.2.1 眼动指标和注意力总分之间特征第48页
        6.2.2 小学生注意及其各维度的年级特征第48-49页
        6.2.3 小学生眼动指标的年级特征第49-50页
        6.2.4 小学生注意力的视区空间分布特征第50-51页
    6.3 小结第51-53页
7 基于眼动数据的小学生注意力提升第53-58页
    7.1 基于小学生眼动数据的时间维度特征的训练方法第53-55页
        7.1.1 视觉搜索有效性训练第53页
        7.1.2 大脑抑制性训练第53-54页
        7.1.3 行为习惯专注力训练第54页
        7.1.4 教师指导课堂注意力训练第54-55页
    7.2 基于小学生眼动数据的空间维度特征的训练方法第55-58页
        7.2.1 个体性视区空间差异的训练第55-56页
        7.2.2 个体性注意力水平差异的训练第56页
        7.2.3 年级差异的训练第56页
        7.2.4 性别差异的训练第56-58页
8 总结与反思第58-60页
    8.1 结论第58页
    8.2 本研究的不足和建议第58-60页
参考文献第60-66页
附件第66-75页
    附件一 划消测验第66-70页
    附件二 中小学生注意力测验第70-75页
致谢第75-76页
攻读学位期间发表的学术论文目录第76页

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