| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 欺凌行为 | 第9-13页 |
| 2.1.1 欺凌行为的概念 | 第10-12页 |
| 2.1.2 受欺凌的概念 | 第12-13页 |
| 2.2 社会支持 | 第13-15页 |
| 2.2.1 社会支持的概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 社会支持的主要分类 | 第14页 |
| 2.2.3 社会支持的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 应对方式 | 第15-17页 |
| 2.3.1 应对方式的定义及分类 | 第15-16页 |
| 2.3.2 应对方式的测量 | 第16页 |
| 2.3.3 应对方式的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.3.4 应对方式的研究现状 | 第17页 |
| 2.4 欺凌行为、社会支持和应对方式的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.4.1 受欺凌行为和社会支持的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.4.2 欺凌行为和应对方式的相关研究 | 第18-19页 |
| 3 问题提出 | 第19-21页 |
| 3.1 已有研究的评述 | 第19页 |
| 3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第20页 |
| 3.3 创新点 | 第20-21页 |
| 4 研究设计 | 第21-27页 |
| 4.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.2 研究假设 | 第21页 |
| 4.3 研究方法 | 第21-26页 |
| 4.3.1 研究被试 | 第21页 |
| 4.3.2 测量工具 | 第21-26页 |
| 4.3.3 统计方法 | 第26页 |
| 4.4 总体思路 | 第26-27页 |
| 5 研究结果 | 第27-39页 |
| 5.1 初中生受欺凌的状况分析 | 第27-29页 |
| 5.1.1 欺凌和受欺凌的基本状况 | 第27-29页 |
| 5.1.2 受欺凌的性别差异检验 | 第29页 |
| 5.1.3 受欺凌的年级差异检验 | 第29页 |
| 5.1.4 受欺凌在是否住校上的差异检验 | 第29页 |
| 5.2 初中生社会支持的状况分析 | 第29-31页 |
| 5.2.1 社会支持的基本状况 | 第29-30页 |
| 5.2.2 社会支持的性别差异检验 | 第30页 |
| 5.2.3 社会支持的年级差异检验 | 第30-31页 |
| 5.2.4 社会支持在是否住校上的差异检验 | 第31页 |
| 5.3 初中生应对方式的状况分析 | 第31-34页 |
| 5.3.1 应对方式的基本状况 | 第31-32页 |
| 5.3.2 应对方式的性别差异检验 | 第32页 |
| 5.3.3 应对方式的年级差异检验 | 第32-33页 |
| 5.3.4 应对方式在是否住校上的差异检验 | 第33-34页 |
| 5.4 受欺凌、社会支持和应对方式的相关 | 第34-35页 |
| 5.5 受欺凌对社会支持和应对方式的回归分析 | 第35-36页 |
| 5.5.1 受欺凌对社会支持的回归分析 | 第35页 |
| 5.5.2 应对方式对社会支持的回归分析 | 第35-36页 |
| 5.5.3 受欺凌对社会支持,应对方式的回归分析 | 第36页 |
| 5.6 应对方式在社会支持和欺凌行为之间的中介作用分析 | 第36-39页 |
| 6 讨论 | 第39-42页 |
| 6.1 受欺凌现状 | 第39页 |
| 6.2 社会支持现状 | 第39页 |
| 6.3 应对方式现状 | 第39-40页 |
| 6.4 受欺凌、社会支持和应对方式的相关 | 第40-41页 |
| 6.5 应对方式在受欺凌与社会支持之间的中介效应 | 第41-42页 |
| 7 结论 | 第42-43页 |
| 8 对教育的启示 | 第43-44页 |
| 9 研究局限及展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录1：CFA分析代码 | 第49页 |
| 附录2：BOOTSTRAP 检验 | 第49-50页 |
| 附录3：量表 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |