中亚东干族留学生汉字学习策略研究--以西北师范大学东干族初级阶段留学生为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1.绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-13页 |
| 1.1.1 东干族留学生学习汉字的现状分析 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课程设置和使用教材 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 2.文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 学习策略的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 国外学者对学习策略的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内学者对学习策略的概念界定 | 第16页 |
| 2.2 学习策略的分类 | 第16-17页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 3.有关汉字学习策略问卷调查与结果分析 | 第21-42页 |
| 3.1 问卷设计 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷内容 | 第22-27页 |
| 3.3.1 汉字认识调查 | 第22-25页 |
| 3.3.2 学习策略调查 | 第25-27页 |
| 3.3.3 学习策略使用调查 | 第27页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第27-40页 |
| 3.4.1 笔画策略 | 第27-28页 |
| 3.4.2 音义策略 | 第28-30页 |
| 3.4.3 字形策略 | 第30-32页 |
| 3.4.4 归纳策略 | 第32-33页 |
| 3.4.5 复习策略 | 第33-35页 |
| 3.4.6 应用策略 | 第35-36页 |
| 3.4.7 元认知策略 | 第36-38页 |
| 3.4.8 学习策略的使用 | 第38-40页 |
| 3.5 小结 | 第40-42页 |
| 4.有关汉字学习策略的个案访谈与结果分析 | 第42-46页 |
| 4.1 访谈对象 | 第42页 |
| 4.2 访谈内容 | 第42-43页 |
| 4.3 访谈结果与分析 | 第43-45页 |
| 4.4 小结 | 第45-46页 |
| 5.调查结果对汉字学习的反思 | 第46-52页 |
| 5.1 在教学方面的反思及建议 | 第46-49页 |
| 5.1.1 笔画策略的反思及建议 | 第46页 |
| 5.1.2 音义策略的反思及建议 | 第46-47页 |
| 5.1.3 字形策略的反思及建议 | 第47页 |
| 5.1.4 归纳策略的反思及建议 | 第47-48页 |
| 5.1.5 复习策略的反思与建议 | 第48页 |
| 5.1.6 应用策略的反思与建议 | 第48页 |
| 5.1.7 元认知策略的反思与建议 | 第48-49页 |
| 5.2 在教材方面的反思与建议 | 第49-50页 |
| 5.3 对学生使用学习策略的建议 | 第50-52页 |
| 6.结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附件1 | 第56-60页 |
| 附件2 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
