| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 对外汉语形近字教学概述 | 第8-12页 |
| 1.1 形近字的研究意义 | 第8页 |
| 1.2 形近字教学研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 关于汉字形近字的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 关于对外汉语形近字教学的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 本文的研究目的与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 《汉字等级大纲》中形近字的分类统计 | 第12-29页 |
| 2.1 形近字的确定及分类 | 第12-15页 |
| 2.1.1 汉字形近字的确定标准 | 第12-13页 |
| 2.1.2 形近字的分类 | 第13-15页 |
| 2.2 《汉字等级大纲》中形近字的分类统计 | 第15-29页 |
| 2.2.1 《汉字等级大纲》简介 | 第15页 |
| 2.2.2 《汉字等级大纲》中形近字的分类统计 | 第15-29页 |
| 第三章 泰国初级阶段汉语学习者形近字偏误情况的调查分析 | 第29-48页 |
| 3.1 春武里技术学院简介 | 第29-30页 |
| 3.2 调查内容与统计结果 | 第30-41页 |
| 3.2.1 调查过程与内容 | 第30-33页 |
| 3.2.2 结果归纳与统计 | 第33-41页 |
| 3.3 泰国初级阶段汉语学习者形近字偏误情况分析 | 第41-48页 |
| 3.3.1 独体形近字偏误情况 | 第41-44页 |
| 3.3.2 合体形近字偏误情况 | 第44-47页 |
| 3.3.3 形声字与其音符字组成的形近字组偏误情况 | 第47-48页 |
| 第四章 泰国初级汉语学习者形近字偏误原因及教学策略 | 第48-57页 |
| 4.1 泰国初级汉语学习者形近字偏误产生的原因 | 第48-51页 |
| 4.1.1 客观原因 | 第48-49页 |
| 4.1.2 主观原因 | 第49-51页 |
| 4.2 形近字的教学原则 | 第51-52页 |
| 4.2.1 夯实基础，由浅入深 | 第51页 |
| 4.2.2 把握汉字的理据性和系统性 | 第51-52页 |
| 4.2.3 因地施才，因材施教 | 第52页 |
| 4.2.4 趣味引导，快乐学习 | 第52页 |
| 4.3 形近字的教学方法 | 第52-57页 |
| 4.3.1 字理系统性分析法 | 第53-55页 |
| 4.3.2 趣味教学法 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录1 《汉字等级大纲》中的形近字表 | 第59-73页 |
| 附录2 泰国初级阶段学生易错形近字表 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
