| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-19页 |
| 第一节 选题背景与来源 | 第7-8页 |
| 第二节 研究方法及语料来源 | 第8-11页 |
| 一、研究方法 | 第8-10页 |
| 二、研究语料来源 | 第10-11页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 一、“零形指称” | 第11-12页 |
| 二、“叙述体语篇” | 第12页 |
| 第四节 国内外研究综述 | 第12-18页 |
| 一、国内外汉语语篇及“零形指称”现象衔接研究概况 | 第14-15页 |
| 二、关于外国学生汉语语篇“零形指称”偏误研究综述 | 第15-18页 |
| 第五节 研究意义和价值 | 第18-19页 |
| 第二章 韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”使用考察 | 第19-33页 |
| 第一节 汉韩学生语篇“零形指称”使用倾向性对比调查 | 第19-23页 |
| 一、格式塔完型问卷设计 | 第19-21页 |
| 二、汉韩学生倾向性调查结果对比分析 | 第21-23页 |
| 第二节 韩国学生“零形指称”使用情况分阶段对比考察 | 第23-27页 |
| 一、初中高级韩国学生“零形指称”使用情况考察 | 第23-26页 |
| 二、初中高级学生与汉语本族人使用情况综合对比 | 第26-27页 |
| 第三节 韩国学生“零形指称”语篇延续性分阶段对比考察 | 第27-33页 |
| 一、Givón“回数法”延续值统计方法介绍 | 第27-29页 |
| 二、初中高级韩国学生“零形指称”延续值统计情况 | 第29-33页 |
| 第三章 韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”分阶段偏误类型分析 | 第33-45页 |
| 第一节 初中级阶段“零形指称缺省，名词指称误代” | 第35-37页 |
| 一、主语位置缺省 | 第36页 |
| 二、宾语位置缺省 | 第36-37页 |
| 第二节 初中级阶段“零形指称缺省，代词指称误代” | 第37-41页 |
| 一、主语位置缺省 | 第38-40页 |
| 二、定语位置缺省 | 第40-41页 |
| 第三节 中高级阶段“零形指称泛用，名代指称误缺” | 第41-45页 |
| 一、主语及主语修饰语位置泛用 | 第41-43页 |
| 二、宾语位置泛用 | 第43页 |
| 三、兼语位置泛用 | 第43-45页 |
| 第四章 韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”偏误产生原因分析 | 第45-57页 |
| 第一节 汉语语篇“零形指称”分布复杂性的制约影响 | 第45-49页 |
| 一、“零形指称”语篇分布模式的“非规则性” | 第45-46页 |
| 二、“零形指称”先行语数量的“难辨析性” | 第46-49页 |
| 三、“零形指称”语篇分布位置的“不可控性” | 第49页 |
| 第二节 韩语语篇语法的“母语负迁移”影响 | 第49-53页 |
| 一、韩语语篇宾语省略频率低 | 第50页 |
| 二、韩语语篇代词指称重复率高 | 第50-52页 |
| 三、韩语语篇主语省略频率高 | 第52-53页 |
| 第三节 教材编写与教学实践中语篇教学“重视不足” | 第53-57页 |
| 第五章 韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”判定与教学策略 | 第57-69页 |
| 第一节“零形指称”语篇分布的判定策略 | 第57-64页 |
| 一、从“零形指称”的语篇分布宏观规律判定 | 第58-59页 |
| 二、从“话题链”延续性强弱角度判定 | 第59-62页 |
| 三、从谓语动词的支配和管辖角度判定 | 第62-64页 |
| 第二节 教材编写与教学实践中的改进策略 | 第64-69页 |
| 一、当前汉语教材中语篇衔接练习题型考察 | 第65-66页 |
| 二、语篇衔接“指称”题型的设计和开拓 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 附录A | 第77-81页 |
| 附录B | 第81-85页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第85页 |
