| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.1 陪读 | 第11-13页 |
| 1.2 性别角色 | 第13-18页 |
| 1.3 人际交往水平研究 | 第18-20页 |
| 1.4 学业自我效能感 | 第20-22页 |
| 1.5 性别角色类型、人际交往水平与学业自我效能感关系研究 | 第22-24页 |
| 2 问题的提出与研究意义 | 第24-26页 |
| 2.1 问题的提出 | 第24-25页 |
| 2.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 3 本研究方案 | 第26-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.3 研究假设 | 第28-29页 |
| 4 研究结果 | 第29-39页 |
| 4.1 一般情况分析 | 第29-31页 |
| 4.2 陪读初中生样本差异性分析 | 第31-34页 |
| 4.3 陪读初中生样本相关性分析 | 第34-36页 |
| 4.4 陪读初中生样本回归分析 | 第36-39页 |
| 5 讨论 | 第39-44页 |
| 5.1 陪读初中生与非陪读初中生的总体情况分析 | 第39-41页 |
| 5.2 陪读初中生各指标关系结果讨论 | 第41-42页 |
| 5.3 陪读初中生各指标回归预测结果讨论 | 第42-44页 |
| 6 研究结论与建议 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 建议 | 第44-46页 |
| 7 研究不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-56页 |