| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-23页 |
| ·数学焦虑研究概述 | 第7-16页 |
| ·数学焦虑与自我调节 | 第16-17页 |
| ·以个体为中心的研究方法简介 | 第17-20页 |
| ·问题的提出 | 第20-21页 |
| ·研究目的及拟解决的问题 | 第21页 |
| ·研究的意义 | 第21-23页 |
| 2 研究方法 | 第23-25页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·测量工具 | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23-24页 |
| ·统计工具 | 第24-25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-35页 |
| ·分类指标的选取 | 第25-28页 |
| ·不同性别、年级学生数学焦虑水平 | 第28-29页 |
| ·四个类别及其特点 | 第29-31页 |
| ·高数学焦虑学生类别及其特点 | 第31-35页 |
| 4 讨论 | 第35-38页 |
| ·学习特征分类指标的确定 | 第35页 |
| ·数学焦虑水平的性别差异 | 第35-36页 |
| ·对各类型数学焦虑学生的分析 | 第36-37页 |
| ·研究的不足与展望 | 第37-38页 |
| 5 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |