| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-21页 |
| ·学习拖延的研究 | 第14-18页 |
| ·学习拖延的概念 | 第14-15页 |
| ·学习拖延的相关研究 | 第15-16页 |
| ·学习拖延的测量 | 第16-18页 |
| ·自我调节学习效能感的研究 | 第18-19页 |
| ·自我调节学习效能感的概念 | 第18页 |
| ·自我调节学习效能感的相关研究 | 第18-19页 |
| ·学业延迟满足的研究 | 第19-21页 |
| ·学业延迟满足的概念 | 第19-20页 |
| ·学业延迟满足的相关研究 | 第20-21页 |
| 2 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-25页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·研究程序及结果处理 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-37页 |
| ·大学生学习拖延的现状 | 第25-27页 |
| ·大学生学习拖延的整体分析 | 第25页 |
| ·大学生学习拖延的性别差异 | 第25-26页 |
| ·大学生学习拖延的文理科差异 | 第26页 |
| ·大学生学习拖延的年级差异 | 第26-27页 |
| ·大学生自我调节学习效能感现状 | 第27-29页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的整体分析 | 第27-28页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的性别差异 | 第28页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的文理科差异 | 第28页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的年级差异 | 第28-29页 |
| ·大学生学业延迟满足现状 | 第29-31页 |
| ·大学生学业延迟满足的整体分析 | 第29-30页 |
| ·大学生学业延迟满足的性别差异 | 第30页 |
| ·大学生学业延迟满足在文理科上的差异 | 第30-31页 |
| ·大学生学业延迟满足的年级差异 | 第31页 |
| ·大学生自我调节学习效能感、学业延迟满足与学习拖延的相关分析 | 第31-33页 |
| ·自我调节学习效能感与学业延迟满足相关分析 | 第31-32页 |
| ·自我调节学习效能感与学习拖延相关分析 | 第32页 |
| ·学业延迟满足与学习拖延相关分析 | 第32-33页 |
| ·大学生自我调节学习效能感、学业延迟满足对学习拖延的影响 | 第33-34页 |
| ·学业延迟满足的中介作用 | 第34-37页 |
| ·中介效应的定义和运用 | 第34-35页 |
| ·课下学业延迟满足在自我调节学习效能感对学习拖延的中介效应 | 第35-37页 |
| 5 研究讨论 | 第37-44页 |
| ·大学生学习拖延的整体分析 | 第37-38页 |
| ·大学生学习拖延的性别特点 | 第37-38页 |
| ·大学生学习拖延的文理科特点 | 第38页 |
| ·大学生学习拖延的年级特点 | 第38页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的整体分析 | 第38-40页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的性别特点 | 第39页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的文理科特点 | 第39页 |
| ·大学生自我调节学习效能感的年级特点 | 第39-40页 |
| ·大学生学业延迟满足的整体分析 | 第40-41页 |
| ·大学生学业延迟满足的性别特点 | 第40页 |
| ·大学生学业延迟满足的文理科特点 | 第40页 |
| ·大学生学业延迟满足的年级特点 | 第40-41页 |
| ·大学生自我调节学习效能感、学业延迟满足与学习拖延的关系 | 第41-42页 |
| ·自我调节学习效能感与学业延迟满足的关系 | 第41页 |
| ·自我调节学习效能感与学习拖延的关系 | 第41-42页 |
| ·学业延迟满足与学习拖延的关系 | 第42页 |
| ·大学生自我调节学习效能感、学业延迟满足与学习拖延的回归分析 | 第42-43页 |
| ·学业延迟满足的中介效应 | 第43页 |
| ·研究的不足和展望 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录一 | 第49-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
