在华留学生初级阶段汉字教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、选题目的和意义 | 第9-10页 |
| （一）选题目的 | 第9页 |
| （二）选题意义 | 第9-10页 |
| 二、本选题研究现状 | 第10-16页 |
| （一）关于汉字的相关研究 | 第10-13页 |
| （二）关于汉字教学的相关研究 | 第13-15页 |
| （三）述评 | 第15-16页 |
| 三、本文相关研究工作 | 第16-19页 |
| （一）研究范围 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| （三）创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 在华留学生的汉字学习情况调查问卷 | 第19-33页 |
| 一、现状调查 | 第19-20页 |
| （一）调查对象与方法 | 第19页 |
| （二）问卷设计与实施 | 第19-20页 |
| 二、问卷结果统计 | 第20-29页 |
| （一）问卷 1 结果统计 | 第20-27页 |
| （二）问卷 2 结果统计 | 第27-29页 |
| 三、汉字教学的背景分析 | 第29-33页 |
| （一）汉字教学环境的分析 | 第29-30页 |
| （二）汉字教学对象的分析 | 第30-32页 |
| （三）汉字教学方法的分析 | 第32-33页 |
| 第三章 汉字教学“多维度”模式建构 | 第33-41页 |
| 一、汉字教学“多维度”模式建构的理论基础 | 第33页 |
| 二、汉字字音教学的建构 | 第33-36页 |
| （一）汉字字音特点 | 第33-34页 |
| （二）形声字声符的表音功能 | 第34-35页 |
| （三）汉字的字音教学 | 第35-36页 |
| 三、汉字字形教学的建构 | 第36-39页 |
| （一）笔画和笔顺 | 第36-37页 |
| （二）部件和整字 | 第37-38页 |
| （三）汉字的字形教学 | 第38-39页 |
| 四、汉字字义教学的建构 | 第39-41页 |
| （一）汉字字义概况 | 第39页 |
| （二）形声字形符的表义功能 | 第39-40页 |
| （三）汉字的字义教学 | 第40-41页 |
| 第四章 以部件为核心的汉字教学策略 | 第41-56页 |
| 一、汉字教学策略的必要性 | 第41页 |
| 二、汉字教学策略的内容 | 第41-54页 |
| （一）以部件为主、集中识记为辅施教 | 第41-52页 |
| （二）因“材”施教，因人施教 | 第52-53页 |
| （三）多媒体辅助施教 | 第53-54页 |
| 三、汉字教学策略的评估与展望 | 第54-56页 |
| （一）汉字教学策略的评估 | 第54页 |
| （二）汉字教学策略的展望 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |
