| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| ·概念界定 | 第11-16页 |
| ·疲劳的定义与分类 | 第11-12页 |
| ·心理疲倦的含义及结构 | 第12-13页 |
| ·学习中心理疲倦的含义及表现 | 第13-14页 |
| ·学习中心理疲倦的区分概念 | 第14-16页 |
| ·学习中心理疲倦的已有研究 | 第16-21页 |
| ·其他领域心理疲倦的相关研究 | 第16-17页 |
| ·学习中心理疲倦的相关研究 | 第17-18页 |
| ·学习中心理疲倦的结构 | 第18-21页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第21-25页 |
| ·以往研究局限 | 第21页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| ·建构中学生学习中心理疲倦结构模型并编制心理疲倦问卷 | 第21-22页 |
| ·探讨中学生学习中心理疲倦的水平特点 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·实践意义 | 第22页 |
| ·总体研究设计 | 第22-25页 |
| ·总体研究目标 | 第22-23页 |
| ·总体研究假设 | 第23页 |
| ·总体研究框架 | 第23-25页 |
| 3 中学生学习中心理疲倦问卷的编制 | 第25-39页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·理论构想 | 第25-27页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的定义 | 第25-26页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的内在成分及构成 | 第26-27页 |
| ·问卷编制过程 | 第27-30页 |
| ·被试 | 第27-29页 |
| ·问卷编制材料 | 第29-30页 |
| ·问卷编制程序 | 第30页 |
| ·统计处理 | 第30页 |
| ·结果与分析 | 第30-39页 |
| ·开放性问卷调查结果 | 第30-32页 |
| ·项目分析 | 第32页 |
| ·探索性因素分析 | 第32-35页 |
| ·验证性因素分析 | 第35-36页 |
| ·中学生学习中心理疲倦问卷的信、效度检验 | 第36-39页 |
| 4 中学生学习中心理疲倦的水平特点 | 第39-49页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究假设 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·研究被试 | 第39页 |
| ·研究工具 | 第39页 |
| ·研究程序 | 第39-40页 |
| ·统计处理 | 第40页 |
| ·结果与分析 | 第40-49页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的总体特点 | 第40-41页 |
| ·中学生学习中心理疲倦在人口统计学上的差异 | 第41-46页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的诊断标准 | 第46-49页 |
| 5 综合讨论 | 第49-55页 |
| ·中学生学习中心理疲倦成分构成 | 第49-50页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的总体特点 | 第50-51页 |
| ·中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第51-55页 |
| ·不同性别中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第51页 |
| ·独生子女与非独生学习中心理疲倦的差异分析 | 第51-52页 |
| ·不同教育阶段中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第52-53页 |
| ·不同学科中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第53页 |
| ·不同自评学习状况中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第53-54页 |
| ·父母教育水平不同中学生学习中心理疲倦的差异分析 | 第54-55页 |
| 6 研究结论及建议 | 第55-59页 |
| ·研究结论 | 第55页 |
| ·不足和展望 | 第55页 |
| ·减轻学习中心理疲倦的建议 | 第55-59页 |
| ·对学生的建议 | 第56页 |
| ·对老师的建议 | 第56-57页 |
| ·对家长的建议 | 第57-58页 |
| ·对学校的建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |