非汉语环境中最低量基础词汇研究
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 第一章 最低量基础词汇的界定前提 | 第14-27页 |
| ·词汇的作用 | 第14-17页 |
| ·词汇在语言系统和交际中的作用 | 第14-15页 |
| ·词汇在教学中的地位 | 第15-17页 |
| ·界定的必要性 | 第17-20页 |
| ·提高习得效率的要求 | 第17-19页 |
| ·确定词汇教学方法的要求 | 第19-20页 |
| ·界定的理论基础 | 第20-27页 |
| ·汉语词汇的网络性和系统性 | 第20-21页 |
| ·词与字以及词与语素的关系 | 第21-22页 |
| ·词汇的习得与加工 | 第22-25页 |
| ·交际能力理论 | 第25-27页 |
| 第二章 最低量基础词汇的界定方法、原则和分析 | 第27-36页 |
| ·界定依据与方法 | 第27-30页 |
| ·界定依据 | 第27-29页 |
| ·界定方法 | 第29-30页 |
| ·界定原则 | 第30-31页 |
| ·交际性原则 | 第30页 |
| ·层次性原则 | 第30-31页 |
| ·以学习者为中心的原则 | 第31页 |
| ·对最低量基础词汇的分析 | 第31-36页 |
| ·实用性 | 第31-33页 |
| ·代表性 | 第33-34页 |
| ·附加词汇的针对性 | 第34-36页 |
| 第三章 最低量基础词汇对对外汉语教学的启示 | 第36-48页 |
| ·对词汇选择、教材和大纲编写的启示 | 第36-39页 |
| ·对词汇选择的启示 | 第36-37页 |
| ·对教材编写的启示 | 第37页 |
| ·对大纲编写的启示 | 第37-39页 |
| ·对最低量基础词汇交际教学模式的启示 | 第39-48页 |
| ·教学模式探析的必要性 | 第39-41页 |
| ·交际教学模式的设计程序 | 第41-44页 |
| ·交际教学模式的设计范例 | 第44-45页 |
| ·交际教学模式的评价 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-69页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第69页 |
