| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第7-18页 |
| ·成就期望价值理论 | 第7-10页 |
| ·关于成就期望、任务价值的研究现状 | 第10-13页 |
| ·课堂目标结构对学生期望价值信念及学习成绩的的影响 | 第13-16页 |
| ·以往研究存在的问题 | 第16页 |
| ·本研究的目的及假设 | 第16-17页 |
| ·本研究的意义 | 第17-18页 |
| 2 方法 | 第18-22页 |
| ·被试 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-21页 |
| ·施测程序 | 第21页 |
| ·数据处理 | 第21-22页 |
| 3 结果 | 第22-27页 |
| ·初中生数学课堂目标结构和成就动机的描述性分析 | 第22页 |
| ·初中生数学成就动机的性别差异分析和年级差异分析 | 第22-23页 |
| ·初中生数学课堂目标结构和成就动机的关系 | 第23页 |
| ·初中生数学成就动机和学业成绩的关系 | 第23-25页 |
| ·初中生数学课堂目标结构和学业成绩的关系 | 第25页 |
| ·课堂目标结构、成就动机和学业成绩间的关系 | 第25-27页 |
| 4 讨论 | 第27-32页 |
| ·初中生数学课堂目标结构的现状 | 第27页 |
| ·初中生数学成就动机的现状 | 第27-28页 |
| ·课堂目标结构与成就动机的关系 | 第28-29页 |
| ·成就动机与学业成绩的关系 | 第29-30页 |
| ·课堂目标结构、成就动机与学业成绩的关系 | 第30-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39页 |