| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一 选题缘起 | 第10-11页 |
| 二 研究内容 | 第11页 |
| 三 研究方法 | 第11-12页 |
| (一)文献研究法 | 第11-12页 |
| (二)定性定量统计法 | 第12页 |
| (三)观察法 | 第12页 |
| 四 理论依据 | 第12-14页 |
| 第二章 相关问题研究综述 | 第14-28页 |
| 一 文化方面 | 第14-19页 |
| (一)文化的分类研究 | 第14-15页 |
| (二)文化因素的分类研究 | 第15-17页 |
| (三)中级阅读教材的文化因素研究 | 第17-18页 |
| (四)中级阅读课的文化因素教学研究 | 第18-19页 |
| 二 图式方面 | 第19-26页 |
| (一)图式理论的相关研究 | 第19-24页 |
| (二)图式理论与教学的相关研究 | 第24-26页 |
| 三 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 《发展汉语·中级阅读》(Ⅰ)文化因素统计与分析 | 第28-54页 |
| 一 教材中文化因素的分类依据 | 第28-29页 |
| 二 教材中文化因素的分布情况统计与分析 | 第29-44页 |
| (一)从全书编排角度统计与分析 | 第30-34页 |
| (二)从文化选材角度统计与分析 | 第34-39页 |
| (三)从话题设置角度统计与分析 | 第39-42页 |
| (四)从体裁结构角度统计与分析 | 第42-44页 |
| 三 教材中文化因素的呈现方式 | 第44-52页 |
| (一)课文 | 第44-46页 |
| (二)词语 | 第46-47页 |
| (三)注释 | 第47-49页 |
| (四)练习 | 第49-51页 |
| (五)图片 | 第51-52页 |
| 四 本章小结 | 第52-54页 |
| 第四章 《发展汉语·中级阅读》(Ⅰ)文化因素编写的不足与启示 | 第54-64页 |
| 一 教材中文化因素编写的不足之处 | 第54-57页 |
| (一)文化因素编排比例不均 | 第54页 |
| (二)文化因素多重复和矛盾 | 第54-55页 |
| (三)文化因素种类有所缺失 | 第55-56页 |
| (四)话题陈旧且缺乏时代性 | 第56页 |
| (五)体裁结构比重严重失衡 | 第56-57页 |
| 二 图式的构建对教材编写的启示 | 第57-62页 |
| (一)应注重均衡性 | 第57-58页 |
| (二)应注重实用性 | 第58-59页 |
| (三)应注重发展性 | 第59-60页 |
| (四)应注重客观性 | 第60-61页 |
| (五)应注重趣味性 | 第61-62页 |
| 三 本章小结 | 第62-64页 |
| 第五章 基于图式理论的中级阅读课文化因素教学建议 | 第64-76页 |
| 一 知——强化语言图式 | 第64页 |
| 二 意——激活、调整、创建内容图式 | 第64-71页 |
| (一)由表及里——激活、深化原有图式 | 第65-66页 |
| (二)以新剔旧——调整、更新冲突图式 | 第66-67页 |
| (三)从无到有——创建、扩展新的图式 | 第67-68页 |
| (四)对症下药——巧妙因材施教 | 第68-70页 |
| (五)化虚为实——丰富情感体验 | 第70-71页 |
| 三 形——巧用形式图式 | 第71-74页 |
| (一)文章体裁——以议论文、应用文为例 | 第72-73页 |
| (二)文学体裁——以诗歌为例 | 第73-74页 |
| 四 本章小结 | 第74-76页 |
| 第六章 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 附件 | 第85页 |