| 一、 引言 | 第9-13页 |
| 1． 课题提出 | 第9-11页 |
| 2． 关键词界定 | 第11-13页 |
| 二、 理论及相关研究述评 | 第13-24页 |
| 3． 皮亚杰的认知发展阶段论 | 第13-18页 |
| 4． 相关研究述评 | 第18-24页 |
| 三、 研究概要 | 第24-30页 |
| 5． 研究假设 | 第24-25页 |
| 6． 研究方法、工具及程序 | 第25-28页 |
| 6．1 “密度探究分类任务” | 第25-27页 |
| 6．2 重量守恒、外体积概念实验 | 第27-28页 |
| 6．3 “比例推理问题解决”调查问卷 | 第28页 |
| 7． 研究对象 | 第28-30页 |
| 四、 数据处理与分析 | 第30-49页 |
| 8． 各年级学生密度概念发展阶层及问题解决所使用的策略 | 第30-41页 |
| 9． 各年级学生具备重量守恒、外体积概念的情况及其与密度概念发展阶层的关系 | 第41-45页 |
| 9．1 重量守恒具备及其与概念阶层的关系 | 第41-42页 |
| 9．2 外体积概念具备及其与概念阶层的关系 | 第42-45页 |
| 10．“比例推理问题解决”及其与概念阶层的关系 | 第45-49页 |
| 五、 进一步分析与结论 | 第49-53页 |
| 六、 教学建议 | 第53-56页 |
| 七、 研究反思 | 第56-59页 |
| 八、 参考文献 | 第59-63页 |
| 九、 附录 | 第63-67页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |