| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-25页 |
| 第一节 研究背景、目的及意义 | 第8-10页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究目标 | 第9页 |
| 三、 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-18页 |
| 一、 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 二、 国内研究综述 | 第11-18页 |
| 第三节 理论基础、研究方案与技术路线 | 第18-21页 |
| 一、 理论基础 | 第18-20页 |
| 二、 研究方案 | 第20页 |
| 三、 研究方法 | 第20-21页 |
| 四、 技术路线 | 第21页 |
| 第四节 概念解释及问题界定 | 第21-25页 |
| 一、 课堂提问 | 第21-23页 |
| 二、 初级水平东南亚留学生对外汉语教学中课堂提问策略 | 第23-25页 |
| 第二章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略评价标准 | 第25-31页 |
| 第一节 评价标准的提出 | 第25-27页 |
| 第二节 评价标准的解释 | 第27-31页 |
| 一、 对问题类型策略评价标准的解释 | 第27-28页 |
| 二、 对提问问题分配策略评价标准的解释 | 第28-29页 |
| 三、 对等待时间控制策略评价标准的解释 | 第29-30页 |
| 四、 对教师反馈策略评价标准解释 | 第30-31页 |
| 第三章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略分析 | 第31-76页 |
| 第一节 课堂提问问题类型策略分析 | 第31-50页 |
| 一、 课堂提问问题类型的总体情况 | 第31-34页 |
| 二、 课堂提问问题类型的内部结构 | 第34-35页 |
| 三、 课堂提问问题类型的分阶段应用策略 | 第35-50页 |
| 第二节 教师问题分配策略分析 | 第50-63页 |
| 一、 教师问题分配的总体情况 | 第50-52页 |
| 二、 每位教师的问题分配方式 | 第52-53页 |
| 三、 教师点学生回答 | 第53-56页 |
| 四、 引答 | 第56-58页 |
| 五、 齐答 | 第58-61页 |
| 六、 学生自发回答 | 第61-63页 |
| 第三节 等待时间控制策略分析 | 第63-70页 |
| 一、 等待时间长短控制策略分析 | 第63-67页 |
| 二、 等待时间长短与学生回答正确率关系分析 | 第67-70页 |
| 第四节 教师反馈策略分析 | 第70-76页 |
| 一、 教师反馈策略总体情况 | 第70-72页 |
| 二、 学生答对时教师反馈策略 | 第72-74页 |
| 三、 学生答错时教师反馈策略 | 第74-76页 |
| 第四章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略结论及建议 | 第76-81页 |
| 第一节 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略结论 | 第76-80页 |
| 一、 教师的提问偏容易，与“难易适度”的有效性原则要求尚有差距 | 第76-77页 |
| 二、 教师的问题分配策略基本符合“面向全体”和“形式多样”的有效提问原则，但“考虑差异”不够 | 第77页 |
| 三、 教师提问等待时间与教师课堂提问策略及正确率有密切关系 | 第77-79页 |
| 四、 教师的反馈策略基本符合“全面反馈，答案明确，循循善诱”有效提问原则，但是点评过少，表扬过于简单 | 第79-80页 |
| 第二节 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问的一些建议 | 第80页 |
| 第三节 本文研究局限及后续研究展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 A 统计表 | 第84-87页 |
| 攻读学位期间发表的论文及研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
