| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 印尼汉字教学概述 | 第15-29页 |
| 2.1 印尼汉语和汉字教学的历史 | 第15-18页 |
| 2.1.1 义学私塾阶段 | 第15-16页 |
| 2.1.2 兴盛发展阶段 | 第16页 |
| 2.1.3 断层阶段 | 第16-17页 |
| 2.1.4 新时期的汉语教学 | 第17-18页 |
| 2.2 印尼大学生汉字学习的必要性和重要性 | 第18-19页 |
| 2.3 印尼大学生汉字学习的群体分析 | 第19-29页 |
| 2.3.1 印尼大学生与来华留学生汉字教学的差异 | 第20-23页 |
| 2.3.2 印尼高校中文系和公共汉语汉字教学的差异 | 第23-24页 |
| 2.3.3 印尼华裔大学生与非华裔大学生的汉字教学差异 | 第24-26页 |
| 2.3.5 印尼大学生与中小学生的汉字学习差异 | 第26-29页 |
| 第三章 印尼大学生汉字学习情况的调查与分析 | 第29-42页 |
| 3.1 调查对象 | 第29页 |
| 3.2 调查问卷的结果分析 | 第29-38页 |
| 3.2.1 关于学生汉字学习动机的分析 | 第29-31页 |
| 3.2.2 学生对汉字认知的调查结果分析 | 第31-33页 |
| 3.2.3 汉字课堂教学调查结果分析 | 第33-36页 |
| 3.2.4 课堂之外学生学习汉字的情况分析 | 第36-38页 |
| 3.3 印尼大学生在汉字学习中存在的问题 | 第38-42页 |
| 3.3.1 学生的问题 | 第38-40页 |
| 3.3.2 教师课堂教学分析 | 第40-41页 |
| 3.3.3 学校和社会环境的问题 | 第41-42页 |
| 第四章 印尼大学生汉字书写偏误分析 | 第42-52页 |
| 4.1 错字 | 第42-50页 |
| 4.1.1 笔画偏误 | 第42-45页 |
| 4.1.2 笔顺偏误 | 第45-46页 |
| 4.1.3 部件偏误 | 第46-48页 |
| 4.1.4 结构偏误 | 第48-50页 |
| 4.2 别字 | 第50页 |
| 4.2.1 形近字误用 | 第50页 |
| 4.2.2 音近字误用 | 第50页 |
| 4.2.3 义相近误用 | 第50页 |
| 4.3 其他问题 | 第50-52页 |
| 4.3.1 繁体字 | 第50-51页 |
| 4.3.2 拼音 | 第51-52页 |
| 第五章 印尼大学生汉字教学的原则和方法 | 第52-67页 |
| 5.1 汉字学习的原则 | 第52-54页 |
| 5.1.1 定量定性原则 | 第52-53页 |
| 5.1.2 遵循汉字认知规律的原则 | 第53-54页 |
| 5.1.3 应用性原则 | 第54页 |
| 5.2 汉字教学方法 | 第54-67页 |
| 5.2.1 笔画笔顺教学法 | 第54-60页 |
| 5.2.2 偏旁归纳教学法 | 第60-64页 |
| 5.2.3 归纳对比教学法 | 第64-65页 |
| 5.2.4 多媒体教学法 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76-78页 |