| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-29页 |
| 1.1 教师问题行为的研究 | 第10-18页 |
| 1.1.1 问题行为的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教师问题行为概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教师问题行为的分类与表现 | 第12页 |
| 1.1.4 教师问题行为的危害 | 第12-13页 |
| 1.1.5 教师问题行为的成因分析 | 第13-18页 |
| 1.1.6 教师问题行为的矫正与改进 | 第18页 |
| 1.2 应对方式的研究 | 第18-29页 |
| 1.2.1 应对与应对方式的概念 | 第19-21页 |
| 1.2.1.1 应对的概念 | 第19-21页 |
| 1.2.1.2 应对方式的概念 | 第21页 |
| 1.2.2 应对方式的分类 | 第21-22页 |
| 1.2.3 应对方式的理论研究模式 | 第22-23页 |
| 1.2.4 应对方式的测量 | 第23-24页 |
| 1.2.5 应对方式的主要影响因素 | 第24-26页 |
| 1.2.6 应对方式的相关研究 | 第26-29页 |
| 第2章 研究设计 | 第29-32页 |
| 2.1 研究对象 | 第29页 |
| 2.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 2.2.1 教师问题行为问卷 | 第29-30页 |
| 2.2.2 应对方式问卷 | 第30页 |
| 2.3 研究问题 | 第30页 |
| 2.4 研究假设 | 第30-31页 |
| 2.5 研究方法 | 第31-32页 |
| 2.5.1 文献法 | 第31页 |
| 2.5.2 问卷测量法 | 第31-32页 |
| 第3章 研究结果 | 第32-43页 |
| 3.1 高中教师问题行为研究 | 第32页 |
| 3.1.1 高中教师问题行为各维度得分情况 | 第32页 |
| 3.2 高中教师问题行为的差异检验 | 第32-36页 |
| 3.2.1 高中男、女教师在问题行为上的差异检验 | 第32-33页 |
| 3.2.2 不同文化程度教师的问题行为差异检验 | 第33页 |
| 3.2.3 不同职称的教师在问题行为上的差异检验 | 第33-34页 |
| 3.2.4 教龄不同的教师在问题行为上的差异检验 | 第34-35页 |
| 3.2.5 不同学科教师问题行为的差异检验 | 第35页 |
| 3.2.6 担任班主任与否的教师在问题行为上的差异检验 | 第35-36页 |
| 3.3 问题教师行为分类 | 第36页 |
| 3.4 高中教师应对方式结果 | 第36-37页 |
| 3.4.1 高中教师应对方式结果的整体情况 | 第36-37页 |
| 3.5 高中教师应对方式在人口学变量上的差异比较 | 第37-40页 |
| 3.5.1 不同性别的教师在应对方式上的差异比较 | 第37页 |
| 3.5.2 不同文凭的教师在应对方式上的差异比较 | 第37-38页 |
| 3.5.3 不同职称的教师在应对方式上的差异比较 | 第38页 |
| 3.5.4 不同教龄的教师在应对方式上的差异比较 | 第38-39页 |
| 3.5.5 不同任教学科的教师在应对方式上的差异比较 | 第39页 |
| 3.5.6 是否担任班主任在应对方式上的差异比较 | 第39页 |
| 3.5.7 不同应对方式的划分 | 第39-40页 |
| 3.6 高中教师问题行为与应对方式的相关分析 | 第40-41页 |
| 3.7 高中教师应对方式对问题行为的回归分析 | 第41-43页 |
| 第4章 研究结果分析与讨论 | 第43-47页 |
| 4.1 高中教师问题行为特征分析 | 第43页 |
| 4.2 高中教师问题行为的差异分析 | 第43-45页 |
| 4.2.1 不同性别的教师在问题行为上的差异分析 | 第43-44页 |
| 4.2.2 不同文化程度的教师在问题行为上的差异比较分析 | 第44页 |
| 4.2.3 不同职称的教师在问题行为上的差异检验分析 | 第44页 |
| 4.2.4 不同教龄的教师在问题行为上的差异检验分析 | 第44页 |
| 4.2.5 不同学科的教师在问题行为上的差异比较分析 | 第44页 |
| 4.2.6 班主任与一般教师的问题行为差异比较分析 | 第44-45页 |
| 4.3 教师问题行为程度分类 | 第45页 |
| 4.4 高中教师应对方式的整体状况 | 第45页 |
| 4.5 应对方式在人口学变量上的差异比较分析 | 第45-46页 |
| 4.6 高中教师问题行为与应对方式的关系研究 | 第46-47页 |
| 第5章 研究结论与对策 | 第47-53页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 对策 | 第47-52页 |
| 5.2.1 社会方面 | 第47-48页 |
| 5.2.2 学校方面 | 第48-50页 |
| 5.2.2.1 做好教师的职前筛选工作 | 第48-49页 |
| 5.2.2.2 加强职业培训，提高教师职业素质 | 第49页 |
| 5.2.2.3 健全有效的绩效考核制度 | 第49页 |
| 5.2.2.4 加强人际关系管理 | 第49-50页 |
| 5.2.2.5 开展系列心理健康教育培训 | 第50页 |
| 5.2.3 个人方面 | 第50-52页 |
| 5.2.3.1 提高自身素质 | 第50-51页 |
| 5.2.3.2 更新自身的教育观念 | 第51页 |
| 5.2.3.3 学会自我调整 | 第51-52页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
