| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 第一节 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究动态及现状 | 第9-11页 |
| 第三节 创新点及研究方法 | 第11-12页 |
| 一、 论文创新点 | 第11页 |
| 二、 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 中国特色社会主义法律体系教育概述 | 第12-19页 |
| 第一节 中国特色社会主义法律体系教育内涵 | 第12-14页 |
| 第二节 中国特色社会主义法律体系教育的特征 | 第14-16页 |
| 一、 普及性 | 第15页 |
| 二、 系统性 | 第15-16页 |
| 三、 长期性 | 第16页 |
| 第三节 开展法律体系教育对法治国家建设的作用 | 第16-19页 |
| 一、 促使全社会良法之治的实现 | 第16-17页 |
| 二、 促使政府执法为民的实现 | 第17页 |
| 三、 促进民主法治完善和提高公民的参政议政的能力 | 第17-18页 |
| 四、 促进国家法律体系的进一步完备 | 第18-19页 |
| 第三章 中国特色社会主义法律体系教育现状 | 第19-25页 |
| 第一节 中国特色社会主义法律体系教育取得的成绩 | 第19-21页 |
| 一、 中国特色社会主义法律体系教育格局基本建立 | 第19-20页 |
| 二、 普法教育取得了一定的成效 | 第20-21页 |
| 第二节 中国特色社会主义法律体系教育现存的问题 | 第21-25页 |
| 一、 突出“中国特色社会主义”尚有欠缺 | 第21-22页 |
| 二、 未能紧密联系公民现代化塑造 | 第22页 |
| 三、 法律体系系统性教育不足 | 第22-23页 |
| 四、 学校法律体系教育效果差 | 第23-24页 |
| 五、 缺乏直观定性分析教育理念 | 第24-25页 |
| 第四章 中国特色社会主义法律体系教育的改进思路 | 第25-56页 |
| 第一节 进一步突出“中国特色社会主义”的属性 | 第25-30页 |
| 一、 理念层面教育 | 第25-27页 |
| 二、 历史层面教育 | 第27-29页 |
| 三、 公务人员法治理念教育 | 第29-30页 |
| 第二节 紧密联系公民现代化的塑造 | 第30-35页 |
| 一、 中国特色社会主义法律体系与公民现代化的统一性教育 | 第30-32页 |
| 二、 公民现代化塑造进程中的现实针对性教育 | 第32-35页 |
| 第三节 加强法律体系的系统性教育 | 第35-43页 |
| 一、 基本特点教育 | 第35-41页 |
| 二、 协调性教育 | 第41-43页 |
| 第四节 强化学校教育 | 第43-49页 |
| 一、 准确定位法律教育的宗旨 | 第44-45页 |
| 二、 改良现有教育模式 | 第45-46页 |
| 三、 转变教育的理念和方法 | 第46-49页 |
| 四、 教育法治化 | 第49页 |
| 第五节 “违法损益定性分析”理念及其教育功能 | 第49-56页 |
| 一、 “违法损益定性分析”理念的内容 | 第50-51页 |
| 二、 “违法损益定性分析”理念的教育功能 | 第51-52页 |
| 三、 “违法损益定性分析”理念教育的实施 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |