| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一章 对外汉语口语课课型概说 | 第15-28页 |
| 第一节 对外汉语口语课的特点 | 第15-18页 |
| 一、口语课教材的总体特点 | 第15-17页 |
| 二、口语课课堂教学的特点 | 第17-18页 |
| 第二节 对外汉语口语课的基本内容与教学原则 | 第18-20页 |
| 一、口语课的基本内容 | 第18-19页 |
| 二、口语课的教学原则 | 第19-20页 |
| 第三节 对外汉语口语课教学难点与教学方式 | 第20-22页 |
| 一、口语课的教学难点 | 第20-22页 |
| 二、口语课的教学方式 | 第22页 |
| 第四节 传统口语课堂教学设计要素分析 | 第22-28页 |
| 一、教学任务分析 | 第22-24页 |
| 二、教学策略分析 | 第24-26页 |
| 三、教学反思分析 | 第26-28页 |
| 第二章 电视综艺节目与对外汉语口语教学 | 第28-45页 |
| 第一节 传统口语课堂存在的不足 | 第28-29页 |
| 一、口语练习时间少 | 第28页 |
| 二、教学模式单一 | 第28页 |
| 三、教学手段枯燥 | 第28-29页 |
| 四、忽略留学生的个体差异 | 第29页 |
| 第二节 电视综艺节目的艺术特点 | 第29-32页 |
| 一、符合受众需求 | 第29-30页 |
| 二、能激发观众整体感知 | 第30-31页 |
| 三、视听兼备的信息流展现 | 第31-32页 |
| 四、身临其境的有效互动 | 第32页 |
| 第三节 电视综艺节日的应用价值 | 第32-36页 |
| 一、提供真实的目的语环境 | 第33页 |
| 二、提供有趣味的语言素材 | 第33页 |
| 三、提供各种角度的话题 | 第33-34页 |
| 四、提供丰富直观的文化现象 | 第34-35页 |
| 五、提供更多语言交际训练 | 第35-36页 |
| 第四节 电视综艺节目的选材原则 | 第36-40页 |
| 一、话题性 | 第36页 |
| 二、文化性 | 第36-38页 |
| 三、针对性 | 第38-39页 |
| 四、趣味性 | 第39-40页 |
| 五、可操作性 | 第40页 |
| 第五节 与口语教学有关的电视综艺节目总体分析 | 第40-45页 |
| 一、汉字教学类 | 第41-42页 |
| 二、旅游生活类 | 第42-43页 |
| 三、比赛辩论类 | 第43-45页 |
| 第三章 电视综艺节目《世界青年说》在高级口语课中的应用 | 第45-66页 |
| 第一节 《世界青年说》的节目介绍 | 第45-51页 |
| 一、节目详情介绍 | 第45-49页 |
| 二、节目的应用前景 | 第49-50页 |
| 三、节目的应用优势 | 第50-51页 |
| 第二节 《世界青年说》对高级口语教学的启示 | 第51-54页 |
| 一、提升课堂教学的趣味性 | 第51-52页 |
| 二、增强课堂竞技竞争的挑战性 | 第52页 |
| 三、注意言语表达的标准性 | 第52-53页 |
| 四、加强文化知识链接的自然性 | 第53页 |
| 五、设置与之配套的练习 | 第53-54页 |
| 第三节 《世界青年说》在教学中的应用 | 第54-66页 |
| 一、课前准备 | 第54-57页 |
| 二、课堂教学 | 第57-61页 |
| 三、课堂练习 | 第61-63页 |
| 四、教学反思 | 第63-66页 |
| 第四章 关于电视综艺节目在高级口语课中应用效果的调查 | 第66-74页 |
| 第一节 调查设计 | 第66-72页 |
| 一、调查对象 | 第66-67页 |
| 二、调查目的 | 第67页 |
| 三、调查内容 | 第67-72页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第72-74页 |
| 一、学习目的 | 第72页 |
| 二、学习效果 | 第72-73页 |
| 三、学习效率 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |