| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的方法和思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 等级汉字意符表义状况分析 | 第17-40页 |
| 2.1 意符的界定 | 第17-18页 |
| 2.2 意符的数量 | 第18-24页 |
| 2.3 意符的表义度差异 | 第24-35页 |
| 2.3.1 核心意符 | 第25-31页 |
| 2.3.2 非核心意符 | 第31-35页 |
| 2.4 意符的构字能力差异 | 第35-37页 |
| 2.4.1 基础意符 | 第35-36页 |
| 2.4.2 非基础意符 | 第36-37页 |
| 2.5 小结 | 第37-40页 |
| 第三章 《等级划分》(汉字表)各等级意符分析 | 第40-52页 |
| 3.1 初级汉字意符分析 | 第40-43页 |
| 3.1.1 初级汉字中的核心意符 | 第40-41页 |
| 3.1.2 初级汉字中的基础意符 | 第41-43页 |
| 3.2 中级汉字意符分析 | 第43-46页 |
| 3.2.1 中级汉字中的核心意符 | 第43-45页 |
| 3.2.2 中级汉字中的基础意符 | 第45-46页 |
| 3.3 高级汉字意符分析 | 第46-52页 |
| 3.3.1 高级汉字中的核心意符 | 第46-48页 |
| 3.3.2 高级汉字中的基础意符 | 第48-52页 |
| 第四章 对留学生意符表义掌握情况的调查分析 | 第52-58页 |
| 4.1 调查设计 | 第52-53页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第52页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第52页 |
| 4.1.3 问卷设计 | 第52-53页 |
| 4.2 各阶段留学生对意符表义的掌握情况 | 第53-55页 |
| 4.3 对留学生意符表义掌握情况的分析 | 第55-57页 |
| 4.3.1 《等级划分》中不同级别的意符与留学生不同阶段的学习对应情况 | 第55-56页 |
| 4.3.2 阻碍留学生认知意符表义性的因素 | 第56-57页 |
| 4.4 小结 | 第57-58页 |
| 第五章 关于汉字教学的启示与建议 | 第58-64页 |
| 5.1 汉字教学方面 | 第58-60页 |
| (一) 强调教师的引导作用 | 第58页 |
| (二) 讲解与练习相结合 | 第58-59页 |
| (三) 知识讲解与微观辨析相补充 | 第59-60页 |
| 5.2 汉字学习方面 | 第60-62页 |
| (一) 增强学习积极性 | 第60页 |
| (二) 自觉认真练习 | 第60-61页 |
| (三) 优化学习方法 | 第61-62页 |
| 5.3 教材编写方面 | 第62-64页 |
| (一) 引入意符表义表 | 第62页 |
| (二) 注重意符表义学习的阶段性 | 第62-64页 |
| 第六章 结语 | 第64-66页 |
| 附录 调查问卷 | 第66-69页 |
| 主要参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |