| 致谢词 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·研究对象及方法 | 第10页 |
| 第二章 话语标记的界定及相关理论依据 | 第10-15页 |
| ·话语标记概念的界定 | 第10-12页 |
| ·话语标记的名称 | 第10-11页 |
| ·关于话语标记的不同界定 | 第11-12页 |
| ·本文对于话语标记的界定 | 第12页 |
| ·相关理论依据 | 第12-15页 |
| ·关联理论 | 第12-13页 |
| ·语用顺应论 | 第13-14页 |
| ·语法化理论 | 第14-15页 |
| 第三章 话语标记研究现状 | 第15-19页 |
| ·话语标记的本体研究 | 第15-17页 |
| ·话语标记语与语言教学 | 第17-18页 |
| ·话语标记与外语教学 | 第17-18页 |
| ·话语标记与对外汉语教学 | 第18页 |
| ·小结 | 第18-19页 |
| 第四章 中级对外汉语口语教材中的话语标记 | 第19-28页 |
| ·教材的选取 | 第19页 |
| ·教材中话语标记的统计和分类 | 第19-23页 |
| ·教材中话语标记的整体概况 | 第19-20页 |
| ·话语标记的分类 | 第20-23页 |
| ·教材中对于话语标记的处理 | 第23-27页 |
| ·对于话语标记的解释 | 第24-25页 |
| ·话语标记的练习 | 第25-27页 |
| ·教材中话语标记的特点和评价 | 第27-28页 |
| 第五章 中级对外汉语口语教材中话语标记的个案分析 | 第28-51页 |
| ·话语标记的选择 | 第28-29页 |
| ·作为话语标记的“哎”类词 | 第29-38页 |
| ·“哎”类词的研究回顾 | 第30-31页 |
| ·作为话语标记的“哎”类词的语用功能 | 第31-35页 |
| ·不同语调下“哎”类词的不同语用功能., | 第35-36页 |
| ·教材对于“哎”类词的处理 | 第36-37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| ·作为话语标记的“这”,“那” | 第38-47页 |
| ·关于“这”、“那”的研究现状 | 第38-39页 |
| ·作为指称代词的“这”、“那”与作为话语标记的“这”、“那 | 第39-41页 |
| ·作为话语标记的“这”、“那”的语用功能 | 第41-44页 |
| ·作为话语标记“这”、“那”的运用模式 | 第44-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| ·作为话语标记的“对了” | 第47-51页 |
| ·“对了”的研究回顾 | 第47页 |
| ·作为话语标记“对了”的语用功能 | 第47-50页 |
| ·话语标记“对了”的运用模式 | 第50-51页 |
| ·教材对“对了”的处理 | 第51页 |
| ·小结 | 第51页 |
| 第六章 关于教材中的话语标记的教师访谈 | 第51-60页 |
| ·访谈的设计 | 第51-52页 |
| ·访谈对象的选取 | 第51页 |
| ·访谈提纲的设计 | 第51-52页 |
| ·教师对话语标记的态度 | 第52-54页 |
| ·课堂中的话语标记 | 第54-57页 |
| ·教材的使用评价和二次开发 | 第57-59页 |
| ·访谈小结 | 第59-60页 |
| 第七章 结语 | 第60-62页 |
| ·汉语话语标记的教学建议 | 第60-61页 |
| ·汉语话语标记在对外汉语口语教材中的选编建议 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附表1 | 第65-68页 |