国外初级汉语课堂教学中教师话语对学生汉语输出的影响
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、解题 | 第9-10页 |
| 三、选题的重要性 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 两者关联的研究 | 第11-12页 |
| (二) 促进输出的话语策略研究 | 第12-13页 |
| (三) 师生互动中的输出研究 | 第13-14页 |
| 第一章 教师话语与学生输出的理论依据和问题分析 | 第14-24页 |
| ·相关理论依据 | 第14-18页 |
| ·信息加工理论 | 第14-15页 |
| ·二语习得理论 | 第15-16页 |
| (一) Krashen的输入假设 | 第15页 |
| (二) Long的交互假设 | 第15-16页 |
| (三) Swain的输出假设 | 第16页 |
| ·言语行为理论 | 第16-17页 |
| ·话语分析理论 | 第17-18页 |
| ·非目的语环境教学下学生输出的现实问题分析 | 第18-24页 |
| ·环境与语言习得的关系 | 第18-19页 |
| ·非目的语环境下汉语习得的弊端 | 第19-20页 |
| ·具体问题的分析 | 第20-24页 |
| 第二章 教师话语的策略 | 第24-44页 |
| ·教师基本话语 | 第24-27页 |
| ·互动型语境是学习输出的背景 | 第24-25页 |
| ·和谐的师生关系是语言输出的前提 | 第25-26页 |
| ·教师话语的有效配置是基础 | 第26-27页 |
| ·提问 | 第27-34页 |
| ·提问类型 | 第27-29页 |
| ·课堂问答形式 | 第29-31页 |
| ·提问的技巧 | 第31-33页 |
| ·适当延长侯答时间 | 第33-34页 |
| ·反馈 | 第34-37页 |
| ·反馈类别与策略 | 第35-37页 |
| ·第二等候时 | 第37页 |
| ·协商 | 第37-44页 |
| ·协商的分类 | 第38-40页 |
| ·各类协商的分析 | 第40-41页 |
| ·协商的发起方式 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 在学期间的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49页 |
