| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 目录 | 第10-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-31页 |
| 第一节 选题之缘 | 第17-22页 |
| 第二节 研究意义及目的 | 第22-24页 |
| 一、研究意义 | 第22-23页 |
| (一) 理论意义 | 第23页 |
| (二) 实践意义 | 第23页 |
| 二、研究目的 | 第23-24页 |
| 第三节 资料来源及研究内容 | 第24-25页 |
| 一、资料来源 | 第24页 |
| 二、研究内容 | 第24-25页 |
| 第四节 研究综述、研究方法及术语解析 | 第25-31页 |
| 一、研究综述 | 第25-27页 |
| (一) 泰国国内研究综述 | 第25页 |
| (二) 泰国国外研究综述 | 第25-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| 三、术语解析 | 第28-31页 |
| 第二章 泰国中小学汉语教师发展的历时考察与现状 | 第31-81页 |
| 第一节 泰国中小学华文师资发展的历史 | 第31-54页 |
| 一、师资无要求阶段:华校诞生前(1909年以前) | 第31-35页 |
| (一) 政府对华文教师的政策 | 第33页 |
| (二) 华文教师的构成 | 第33页 |
| (三) 华文教师的素质 | 第33-34页 |
| (四) 华文教师队伍存在的问题 | 第34-35页 |
| 二、本土化师资要求萌芽阶段:从华校诞生到第二次世界大战爆发前两年(1909年至1938年) | 第35-43页 |
| (一) 政府对华文教师的政策 | 第40-41页 |
| (二) 华文教师的构成 | 第41-42页 |
| (三) 华文教师的素质 | 第42页 |
| (四) 华文教师队伍存在的问题 | 第42-43页 |
| 三、师资准本土化阶段:从第二次世界大战爆发后到1947年銮批汶发动政变前(1938年至1947年) | 第43-48页 |
| (一) 政府对华文教师的政策 | 第45-46页 |
| (二) 华文教师的构成 | 第46-47页 |
| (三) 华文教师的素质 | 第47页 |
| (四) 华文教师队伍存在的问题 | 第47-48页 |
| 四、师资强制本土化阶段:从銮披汶发动政变到1992年政府放宽对华文教育的限制(1947年至1992年) | 第48-54页 |
| (一) 政府对华文教师的政策 | 第51-52页 |
| (二) 华文教师的构成 | 第52-53页 |
| (三) 华文教师的素质 | 第53页 |
| (四) 华文教师队伍存在的问题 | 第53-54页 |
| 第二节 泰国中小学汉语教师的现状(1992年至今) | 第54-78页 |
| 一、泰国中小学汉语教学情况概述 | 第54-55页 |
| 二、泰国汉语教师发展现状分析 | 第55-77页 |
| (一) 政府对汉语教师的政策 | 第56-61页 |
| (二) 汉语教师的构成 | 第61-65页 |
| (三) 汉语教帅的索质 | 第65-71页 |
| (四) 汉语教师队伍存在的问题 | 第71-77页 |
| 三、中小学汉语教帅发展趋势 | 第77-78页 |
| 本章小结 | 第78-81页 |
| 第三章 泰国教师标准及外语教师标准情况分析 | 第81-106页 |
| 第一节 泰国教师标准情况分析 | 第81-92页 |
| 一、泰国教师标准历史 | 第81-88页 |
| (一) 职业教师初步形成阶段(1891以前) | 第81-82页 |
| (二) 师范学校成立初期(1892-1945) | 第82-84页 |
| (三) "教师委员会"制定教师标准时期(1945-1993) | 第84-87页 |
| (四) 提高教师职业地位时期(1994-2002) | 第87-88页 |
| 二、泰国教师标准现状(2003-现在) | 第88-92页 |
| (一) 教师知识与经验标准 | 第89-90页 |
| (二) 教师工作标准 | 第90-91页 |
| (三) 教师道德行为标准 | 第91-92页 |
| 第二节 泰国外语教师标准情况分析 | 第92-101页 |
| 一、泰国英语教师标准情况 | 第93-96页 |
| 二、泰国法语教师标准情况 | 第96-98页 |
| 三、泰国日语教师标准情况 | 第98-99页 |
| 四、泰国汉语教师标准情况 | 第99-101页 |
| 第三节 泰国通用教师标准及其他外语教师标准对本土汉语教师标准制定的启示 | 第101-104页 |
| 一、泰国通用教师标准对本士汉语教师标准制定的启示 | 第101-103页 |
| (一) 遵循"儿童中心论"的原则 | 第101页 |
| (二) 重视教师"专业知识"的全面性 | 第101-102页 |
| (三) 强调教师专业发展意识 | 第102页 |
| (四) 顺应国家教育政策 | 第102-103页 |
| 二、泰国其他外语教师标准对汉语教师标准制定的启示 | 第103-104页 |
| 本章小结 | 第104-106页 |
| 第四章 国际上的汉语教师标准及资格认定研究 | 第106-120页 |
| 第一节 国际上的汉语教师标准研究 | 第106-115页 |
| 一、《全美中小学中文教师资格标准大纲》与泰国汉语教师标准的制定 | 第107-109页 |
| (一) 《全美中小学中文教师资格标准大纲》背景介绍 | 第107页 |
| (二) 《全美中小学中文教师资格标准大纲》内容分析 | 第107-109页 |
| 二、《国际汉语教师标准》与泰国汉语教师标准制定 | 第109-113页 |
| (一) 《国际汉语教师标准》背景介绍 | 第109-110页 |
| (二) 《国际汉语教师标准》内容分析 | 第110-113页 |
| 三、两个标准对制定泰国本土汉语教师标准的启示 | 第113-115页 |
| (一) 《全美中小学中文教师资格标准大纲》对制定泰国本土汉语教师标准的启示 | 第113-114页 |
| (二) 《国际汉语教师标准》对制定泰国本土汉语教师标准的启示 | 第114-115页 |
| 第二节 世界部分国家本土汉语教师资格认定的探讨 | 第115-119页 |
| 一、汉语教师的受教育程度 | 第115-116页 |
| 二、汉语教师的工作经验 | 第116-117页 |
| 三、汉语教师的在职培训 | 第117页 |
| 四、汉语教师的专业证书 | 第117-118页 |
| 五、国外本土汉语教师资格认定方法对泰国本土汉语教师标准制定的启示 | 第118-119页 |
| 本章小结 | 第119-120页 |
| 第五章 制定泰国中小学本土汉语教师标准需要考虑的因素 | 第120-139页 |
| 第一节 国家汉语政策对汉语教师标准制定的影响 | 第120-126页 |
| 一、泰国汉语教学的相关政策 | 第120-125页 |
| (一) 制定汉语教师标准 | 第121-122页 |
| (二) 培养汉语教师,为新一代汉语教师提供有吸引力的条件 | 第122-123页 |
| (三) 提高汉语教师的汉语水平 | 第123-124页 |
| (四) 提高汉语教师的教学能力 | 第124-125页 |
| 二、汉语教学政策对汉语教师标准制定的影响 | 第125-126页 |
| 第二节 教育体制及课程设置对汉语教师标准制定的影响 | 第126-130页 |
| 一、泰国教育体制及课程设置情况 | 第126-129页 |
| 二、泰国教育体制及课程设置对汉语教师标准制定的影响 | 第129-130页 |
| 第三节 工作环境对汉语教师标准制定的影响 | 第130-134页 |
| 一、泰国汉语教师工作环境情况 | 第130-133页 |
| (一) 学生 | 第131-132页 |
| (二) 同事 | 第132页 |
| (三) 教学设备 | 第132-133页 |
| (四) 社区 | 第133页 |
| 二、汉语教师工作环境情况对汉语教师标准制定的影响 | 第133-134页 |
| 第四节 汉语教学媒介资源对汉语教师标准制定的影响 | 第134-135页 |
| 一、泰国汉语教学媒介资源的整体使用情况 | 第134-135页 |
| 二、泰国汉语教学媒介资源对汉语教师标准制定的影响 | 第135页 |
| 第五节 汉语国际地位对汉语教师标准制定的影响 | 第135-137页 |
| 一、汉语的国际地位 | 第135-136页 |
| 二、汉语的国际地位对汉语教师标准制定的影响 | 第136-137页 |
| 本章小结 | 第137-139页 |
| 第六章 泰国中小学汉语教师标准 | 第139-159页 |
| 第一节 “泰国中小学本土汉语教师标准”概述 | 第139-141页 |
| 第二节 “泰国中小学本土汉语教师标准”的知识范畴和能力 | 第141-147页 |
| 一、“泰国中小学本土汉语教师标准”的知识范畴及能力指标 | 第141-146页 |
| 二、“泰国中小学本土汉语教师标准”的能力指标 | 第146-147页 |
| 第三节 “泰国中小学本土汉语教师标准”内容分析 | 第147-154页 |
| 一、基础知识 | 第147-150页 |
| 二、专业知识 | 第150-152页 |
| 三、教学技能 | 第152页 |
| 四、教师基本素质 | 第152-154页 |
| 第四节 制定本土汉语教师标准的基本原则 | 第154-159页 |
| 一、顺应国家汉语政策原则 | 第155-156页 |
| 二、符合国家教师标准原则 | 第156-157页 |
| 三、适应本国教育制度原则 | 第157页 |
| 四、突出汉语教学特点原则 | 第157-158页 |
| 五、建立国际视野原则 | 第158-159页 |
| 参考文献 | 第159-167页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第167-169页 |
| 致谢 | 第169-170页 |
