认知风格对学生问题表征及问题解决影响的研究
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一部分 研究综述 | 第12-27页 |
| ·问题表征研究 | 第12-21页 |
| ·问题表征的一般概念 | 第12-13页 |
| ·问题表征方式的分类 | 第13-15页 |
| ·表征过程研究理论 | 第15-17页 |
| ·表征的影响因素 | 第17-18页 |
| ·表征方式的选择与转换 | 第18-20页 |
| ·问题表征与数学问题解决 | 第20-21页 |
| ·认知风格的研究 | 第21-24页 |
| ·认知风格类型的研究 | 第21-23页 |
| ·认知风格与学生学科学习倾向的研究 | 第23页 |
| ·认知方式对数学学习影响的研究 | 第23-24页 |
| ·问题提出及理论假设 | 第24-27页 |
| 第二部分 研究方法 | 第27-30页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·研究材料 | 第27-28页 |
| ·实验设计 | 第28页 |
| ·实验程序 | 第28-30页 |
| ·预备实验 | 第28页 |
| ·正式实验 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究结果 | 第30-41页 |
| ·问题解决作业的成绩比较 | 第30-33页 |
| ·不同认知风格被试选择问题表征类型分析 | 第33-35页 |
| ·表征类型的划分 | 第33-34页 |
| ·问题表征类型的人次分布 | 第34-35页 |
| ·两组被试被试错误原因 | 第35-37页 |
| ·不同认知风格被试是否发现隐晦信息及解题比较 | 第37-38页 |
| ·不同认知风格被试对冗余信息的辨别及解题比较 | 第38-41页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第41-54页 |
| ·不同认知风格被试在三类题目下问题解决成绩 | 第41-43页 |
| ·认知风格影响问题解决的成绩 | 第41页 |
| ·题型以及题型和难度的交互作用对解题成绩的影响 | 第41-42页 |
| ·认知风格、难度和题型交互作用对解题影响 | 第42-43页 |
| ·两种认知风格被试在解决不同难度题目时表征类型 | 第43-46页 |
| ·不同认知风格被试简单题解题的表征分析 | 第43页 |
| ·两组被试解决复杂题的表征分析 | 第43-44页 |
| ·提示后两组被试解决复杂题的表征 | 第44-46页 |
| ·两种认知风格被试表征错误分析 | 第46-48页 |
| ·表征错误是影响被试正确解题的最主要原因 | 第46-47页 |
| ·两种认知风格被试解题错误分析 | 第47-48页 |
| ·不同认知风格被试发现隐晦信息及对解题影响 | 第48-49页 |
| ·不同认知风格被试辨别冗余信息及对解题影响 | 第49-50页 |
| ·结合认知风格在教学中提高学生表征能力 | 第50-52页 |
| ·对实验后调查问卷的分析 | 第50页 |
| ·针对认知风格进行数学课堂教学 | 第50-52页 |
| ·提高学生的表征能力 | 第52页 |
| ·本研究不足及研究展望 | 第52-54页 |
| 第五部分 研究结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 附录4 | 第66-67页 |
