| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8页 |
| 1.3 重要概念的界定 | 第8页 |
| 1.3.1 教学技能 | 第8页 |
| 1.3.2 微格教学 | 第8页 |
| 1.4 国内外相关研究 | 第8-11页 |
| 1.4.1 国外关于教学技能的研究 | 第8-9页 |
| 1.4.2 国外关于教学技能的分类研究 | 第9-10页 |
| 1.4.3 国内关于课堂教学技能分类的研究 | 第10页 |
| 1.4.4 国内关于微格课堂教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.4.5 国内关于微格课堂对促进国际汉语师教学能力的研究 | 第11页 |
| 1.4.6 现有研究存在的问题和局限 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5.1 文献法 | 第11-12页 |
| 1.5.2 语料分析法 | 第12页 |
| 1.5.3 统计分析法 | 第12页 |
| 1.6 研究框架的构建 | 第12-17页 |
| 1.6.1 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.6.2 评价标准 | 第13-16页 |
| 1.6.3 评价结果的使用 | 第16-17页 |
| 2 对泰国本土汉语教师微格课堂教学的研究 | 第17-47页 |
| 2.1 导入技能 | 第17-22页 |
| 2.2 语言技能 | 第22-27页 |
| 2.3 提问（设问）技能 | 第27-32页 |
| 2.4 板书技能 | 第32-33页 |
| 2.5 演示技能 | 第33-35页 |
| 2.6 教学组织技能 | 第35-39页 |
| 2.7 反馈和强化技能 | 第39-41页 |
| 2.8 变化技能 | 第41-42页 |
| 2.9 结束技能 | 第42-45页 |
| 2.10本章小结 | 第45-47页 |
| 3 结论和建议 | 第47-50页 |
| 3.1 结论 | 第47-48页 |
| 3.1.1 能熟练运用的课堂教学技能 | 第47页 |
| 3.1.2 尚待提高的课堂教学技能 | 第47-48页 |
| 3.2 给泰籍汉语教师的建议 | 第48-49页 |
| 3.3 给教学管理部门的建议 | 第49-50页 |
| 4 本文的不足以及对未来研究的展望 | 第50-51页 |
| 4.1 本研究的局限性 | 第50页 |
| 4.2 未来研究的方向 | 第50-51页 |
| 尾注 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |