| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第8-25页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| （一）公平认知是幼儿道德教育的重要组成部分 | 第8页 |
| （二）心理理论与幼儿公平认知发展存在密切关系 | 第8页 |
| （三）幼儿公平认知的相关理论研究存在不足 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实际意义 | 第8-9页 |
| 三、核心概念界定 | 第9-11页 |
| （一）公平 | 第9页 |
| （二）公平认知 | 第9-11页 |
| （三）心理理论 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-24页 |
| （一）关于公平的结构研究 | 第11-12页 |
| （二）关于幼儿分配公平认知的研究 | 第12-17页 |
| （三）关于程序公平认知的相关研究 | 第17-20页 |
| （四） 关于幼儿心理理论的研究 | 第20-23页 |
| （五）关于心理理论与公平感的关系的研究 | 第23-24页 |
| 五、研究问题 | 第24-25页 |
| （一）3-6 岁幼儿公平认知特点 | 第24页 |
| （二）3-6 岁幼儿公平认知与心理理论的关系 | 第24-25页 |
| 第二章 研究方法 | 第25-31页 |
| 一、研究目的与假设 | 第25页 |
| （一）研究目的 | 第25页 |
| （二） 研究假设 | 第25页 |
| 二、研究对象 | 第25-26页 |
| 三、研究工具与材料 | 第26-27页 |
| （一）公平认知实验 | 第26页 |
| （二）心理理论实验 | 第26-27页 |
| 四、计分方式与资料处理 | 第27-29页 |
| （一）公平认知实验计分方式及资料处理 | 第27-28页 |
| （二）心理理论实验计分方式 | 第28-29页 |
| 五、实验程序 | 第29页 |
| （一）预测 | 第29页 |
| （二）正式施测 | 第29页 |
| 六、数据分析与处理 | 第29-31页 |
| 第三章 研究结果 | 第31-40页 |
| 一、公平认知实验研究结果 | 第31-37页 |
| （一）分配公平实验研究结果 | 第31-35页 |
| （二）程序公平认知研究结果 | 第35-37页 |
| 二、公平认知与心理理论关系研究结果 | 第37-40页 |
| （一）心理理论与分配公平认知及归因的关系 | 第37-38页 |
| （二）心理理论与程序公平认知及归因的关系 | 第38-40页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第40-47页 |
| 一、关于 3-6 岁幼儿分配公平认知特点 | 第40-43页 |
| （一）角色对幼儿分配公平的影响 | 第40-41页 |
| （二）3-6 岁幼儿公平分配认知的年龄和性别差异分析 | 第41-42页 |
| （三）3-6 岁幼儿分配公平认知归因的年龄和性别差异分析 | 第42-43页 |
| 二、关于 3-6 岁幼儿程序公平认知特点 | 第43-45页 |
| （一）3-6 岁幼儿程序公平认知的年龄和性别差异分析 | 第43-44页 |
| （二）3-6 岁幼儿程序公平认知归因的年龄和性别差异分析 | 第44-45页 |
| 三、关于 3-6 岁幼儿公平认知与心理理论的关系 | 第45-47页 |
| （一）3-6 岁幼儿分配公平认知与心理理论的相关分析 | 第45页 |
| （二）3-6 岁幼儿分配公平认知归因与心理理论的相关分析 | 第45-46页 |
| （三）3-6 岁幼儿程序公平认知归因与心理理论的相关分析 | 第46-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 一、结论 | 第47页 |
| （一）公平认知实验结论 | 第47页 |
| （二）心理理论与公平认知关系研究结论 | 第47页 |
| 二、创新与不足 | 第47-49页 |
| （一）本研究创新之处 | 第47-48页 |
| （二）本研究不足之处 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 个人简介 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
