| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、 研究背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究内容和方法 | 第11页 |
| 三、 研究意义 | 第11-14页 |
| 第二章 中英谜语的发展历程 | 第14-18页 |
| 一、 谜语的定义及特点 | 第14页 |
| 二、 中国谜语历史悠久 | 第14-16页 |
| 三、 英语谜语源远流长 | 第16-18页 |
| 第三章 中英谜语的分类及其体现的文化差异 | 第18-30页 |
| 一、 中英谜语的分类 | 第18-19页 |
| 二、 不同类别谜语的异同及其反映的文化内涵 | 第19-28页 |
| （一） 构谜方法的相似之处——隐喻和描写的使用 | 第19-21页 |
| （二） 中英事物谜异同 | 第21-23页 |
| （三） 中英文艺谜百花齐放 | 第23-28页 |
| 三、 文化根源上的不同造就中英谜语的不同 | 第28-30页 |
| 第四章 谜语在对外汉语教学中的运用 | 第30-36页 |
| 一、 因材施教 | 第30-31页 |
| （一） 国内教学设计的现状 | 第30页 |
| （二） 根据班级层次和课程特点来判断谜语引入是否合适 | 第30-31页 |
| 二、 引入谜语的方法 | 第31-33页 |
| （一） 有共通之处的谜语易被学生接受 | 第31-32页 |
| （二） 谜语的引入不能出现超出学生理解范围的词汇 | 第32页 |
| （三） 字谜可适当引入高级班的学习 | 第32-33页 |
| 三、 谜语只是教学的辅助工具 | 第33页 |
| 四、 国内教师已将谜语引入语文课堂 | 第33-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |