| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 致谢 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题意义及目的 | 第9页 |
| 1.1.1 选题意义 | 第9页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第9页 |
| 1.2 研究方法与研究计划 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究计划 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 关于汉语量词定义的研究 | 第10页 |
| 1.3.2 关于汉语名量词分类的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.3 关于汉语量词偏误与汉语名量词教学的研究 | 第11-12页 |
| 第二章 埃及学生使用汉语名量词的情况调查与偏误类型分析 | 第12-24页 |
| 2.1 埃及学生使用汉语名量词的情况调查 | 第12-13页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第12页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第12页 |
| 2.1.3 调查方法和内容 | 第12-13页 |
| 2.2 埃及学生汉语名量词使用偏误类型分析 | 第13-24页 |
| 2.2.1 量词误代 | 第13-22页 |
| 2.2.1.1 量词“个”的泛化 | 第13-17页 |
| 2.2.1.2 近音异形名量词使用偏误 | 第17-19页 |
| 2.2.1.3 近义名量词的混淆 | 第19-22页 |
| 2.2.1.4 近形异音名量词使用偏误 | 第22页 |
| 2.2.2 量词错序 | 第22-23页 |
| 2.2.3 量词缺漏 | 第23页 |
| 2.2.4 量词多余 | 第23-24页 |
| 第三章 埃及学生汉语名量词使用偏误产生的原因 | 第24-29页 |
| 3.1 母语(阿拉伯语)的负迁移 | 第24-26页 |
| 3.2 学习策略的影响 | 第26-27页 |
| 3.2.1 回避策略 | 第26-27页 |
| 3.2.2 过度泛化策略 | 第27页 |
| 3.3 文化因素的影响 | 第27-28页 |
| 3.4 课堂教学法的影响 | 第28-29页 |
| 第四章 埃及学生汉语名量词教学建议 | 第29-33页 |
| 4.1 对埃及汉语老师的建议 | 第29-31页 |
| 4.1.1 加强对汉阿语言对比与文化差异的认识 | 第29页 |
| 4.1.2 明确教学目标与改进教学方法 | 第29-31页 |
| 4.1.2.1 明确不同阶段的教学目标 | 第29-30页 |
| 4.1.2.2 改进课堂教学方法 | 第30-31页 |
| 4.2 对埃及学生的建议 | 第31-33页 |
| 4.2.1 尽量避免母语负迁移 | 第31页 |
| 4.2.2 学生应加深对量词的理解和把握 | 第31页 |
| 4.2.3 改进学习策略和交际策略 | 第31-33页 |
| 第五章 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |