| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题的意义及创新点 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·创新点 | 第11页 |
| ·国内外研究现状简介 | 第11-16页 |
| ·国外对任务型教学法的研究 | 第11-12页 |
| ·国内外语界对任务型教学法的研究 | 第12-13页 |
| ·国内对外汉语界对任务型教学法的研究 | 第13-15页 |
| ·国内外任务型汉语教材研究 | 第15-16页 |
| ·研究的理论、方法 | 第16-17页 |
| 第二章 任务型语言教学理论 | 第17-23页 |
| ·任务型语言教学理论内涵及依据 | 第17-20页 |
| ·“任务”的界定 | 第17-19页 |
| ·任务型语言教学的理论依据 | 第19-20页 |
| ·任务型语言教学的特征分析 | 第20-21页 |
| ·任务型教学理论对教材编写的影响 | 第21-22页 |
| ·任务型教学理论对教材编写理念的影响 | 第21-22页 |
| ·任务型教学理论对语言材料的影响 | 第22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 《体验汉语口语教程（初级）》教材体例与内容 | 第23-45页 |
| ·《体验汉语口语教程》教材简介 | 第23-25页 |
| ·教材产生的时间及背景 | 第23页 |
| ·教材编写所依据的教学大纲 | 第23-24页 |
| ·《体验汉语口语教程》教材的特点 | 第24-25页 |
| ·教材的体例分析 | 第25-32页 |
| ·《体验汉语口语教程》全书体例分析 | 第25-27页 |
| ·《体验汉语口语教程》单课体例分析 | 第27-32页 |
| ·教材的编排顺序分析 | 第32-37页 |
| ·以话题为主线 | 第32-35页 |
| ·以任务难度为标准 | 第35-37页 |
| ·教材内容分析 | 第37-43页 |
| ·语言知识项目的处理 | 第37-40页 |
| ·语言材料的选择 | 第40-43页 |
| ·本章小结 | 第43-45页 |
| 第四章 《体验汉语口语教程（初级）》任务的设计与编排 | 第45-58页 |
| ·任务的设计 | 第45-54页 |
| ·任务设计的原则 | 第45-46页 |
| ·任务的类型及分布 | 第46-50页 |
| ·任务的设计分析 | 第50-52页 |
| ·任务的需求性分析 | 第52-54页 |
| ·任务的编排 | 第54-56页 |
| ·分立式任务编排模式 | 第54-55页 |
| ·连贯式任务编排模式 | 第55-56页 |
| ·“输入性任务——输出性任务——形式操练”模式 | 第56页 |
| ·本章小结 | 第56-58页 |
| 第五章 初级任务型汉语口语教材编写建议 | 第58-75页 |
| ·初级汉语口语教材需求性调查 | 第58-65页 |
| ·问卷相关说明 | 第58页 |
| ·调查结果与分析 | 第58-65页 |
| ·分析结论 | 第65页 |
| ·《体验汉语口语教程（初级）》的满意度问卷调查 | 第65-71页 |
| ·问卷相关说明 | 第65-66页 |
| ·调查结果与分析 | 第66-70页 |
| ·分析结论 | 第70-71页 |
| ·初级任务型汉语教材编写建议 | 第71-73页 |
| ·强化语言点的灵活性讲解 | 第71-72页 |
| ·关注学生学习策略的培养 | 第72页 |
| ·注重任务设计的互补性和新颖度 | 第72页 |
| ·加强延伸性任务的设置 | 第72-73页 |
| ·增加语言练习的形式 | 第73页 |
| ·本章小结 | 第73-75页 |
| 第六章 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |