达斡尔民族文化传承及学校课程建设研究
| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、问题的提出 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| （一） 关于达斡尔族文化、教育的研究 | 第13页 |
| （二） 关于民族文化传承的研究 | 第13-15页 |
| （三） 关于学校课程建设的研究 | 第15-16页 |
| （四） 关于民族文化传承与学校课程建设关系的研究 | 第16-17页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第17-19页 |
| （一） 研究思路 | 第17-18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 四、基本概念的界定 | 第19-21页 |
| （一） 文化与文化传承 | 第19-20页 |
| （二） 族群与民族 | 第20页 |
| （三） 学校课程建设 | 第20-21页 |
| 第一章 达斡尔民族文化传承的类型 | 第21-35页 |
| 一、族群民族文化传承 | 第21-26页 |
| （一） 族群的节日活动 | 第21-22页 |
| （二） 民间艺人的口耳相传 | 第22-24页 |
| （三） 宗教祭祀活动 | 第24-26页 |
| 二、家庭民族文化传承 | 第26-29页 |
| （一） 达斡尔语言的教育 | 第26-27页 |
| （二） 礼仪的教育 | 第27-28页 |
| （三） 生产和生活知识的教育 | 第28-29页 |
| 三、学校民族文化传承 | 第29-35页 |
| （一） 清朝时期的学校民族文化传承 | 第29-30页 |
| （二） 民国时期的学校民族文化传承 | 第30-31页 |
| （三） 建国前后的学校民族文化传承 | 第31-32页 |
| （四） 十一届三中全会以后的学校民族文化传承 | 第32-35页 |
| 第二章 达斡尔族学校民族文化传承的现状及分析 | 第35-42页 |
| 一、达斡尔族学校民族文化传承的现状 | 第35-39页 |
| （一） 民族文化传承的认识与态度 | 第35-37页 |
| （二） 民族文化传承的内容 | 第37-38页 |
| （三） 民族文化传承的方式 | 第38-39页 |
| （四） 民族文化传承的参与程度 | 第39页 |
| （五） 民族文化传承与新课程改革 | 第39页 |
| 二、达斡尔族学校民族文化传承存在的问题 | 第39-42页 |
| （一） 民族文化传承的认识有待于进一步提高 | 第39-40页 |
| （二） 缺乏系统化的保障制度 | 第40页 |
| （三） 教师民族文化课程建设能力欠缺 | 第40-41页 |
| （四） 缺乏专门的民族文化课程评价体系 | 第41-42页 |
| 第三章 达斡尔族学校民族文化课程建设建议 | 第42-59页 |
| 一、合理选择和利用达斡尔族文化资源 | 第42-49页 |
| （一） 民族文化资源选择的内容 | 第42-47页 |
| （二） 民族文化资源选择的标准 | 第47-49页 |
| 二、达斡尔民族文化课程建设的形式 | 第49-56页 |
| （一） 主题单元形式 | 第50-52页 |
| （二） 综合实践活动形式 | 第52-54页 |
| （三） 隐性课程的形式 | 第54-56页 |
| 三、达斡尔民族文化课程实施的保障机制 | 第56-59页 |
| （一） 提高民族文化课程建设的意识 | 第56页 |
| （二） 制定完善的民族文化课程政策 | 第56-57页 |
| （三） 加强民族地区的教育科研工作 | 第57-58页 |
| （四） 构建合理的民族文化课程评价体系 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
