| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 0.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 0.2 研究意义与目的 | 第10页 |
| 0.2.1 研究意义 | 第10页 |
| 0.2.2 研究目的 | 第10页 |
| 0.3 概念界定和研究现状 | 第10-14页 |
| 0.3.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 0.3.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 0.4 研究对象与方法 | 第14-15页 |
| 0.4.1 研究对象 | 第14页 |
| 0.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1 汉语国际教育专业课程满意度调查与分析 | 第15-34页 |
| 1.1 调查对象 | 第15页 |
| 1.1.1 问卷调查对象 | 第15页 |
| 1.1.2 访谈调查对象 | 第15页 |
| 1.2 问卷设计与实施 | 第15-17页 |
| 1.2.1 问卷设计 | 第15-16页 |
| 1.2.2 调查过程 | 第16-17页 |
| 1.3 课程满意度问卷调查结果统计 | 第17-34页 |
| 1.3.1 问卷结果基本信息统计结果 | 第17-20页 |
| 1.3.2 汉语国际教育专业课程总体满意度 | 第20页 |
| 1.3.3 对教学者的满意度 | 第20-23页 |
| 1.3.4 对课堂设置与课堂管理的满意度 | 第23-27页 |
| 1.3.5 对学校管理满意度 | 第27-29页 |
| 1.3.6 对学习效果满意度 | 第29-34页 |
| 2 对调查结果满意度低的原因分析 | 第34-39页 |
| 2.1 对教学者满意度低的原因分析 | 第34-35页 |
| 2.2 对课程设置满意度低的原因分析 | 第35-37页 |
| 2.2.1 学生汉语水平差异大,课程难以平衡 | 第35-36页 |
| 2.2.2 课程安排不当,不适应留学生自身的发展 | 第36-37页 |
| 2.2.3 实习机会少,实习方式单一 | 第37页 |
| 2.3 对学校管理方面满意度低的原因分析 | 第37-39页 |
| 2.3.1 学校提供的学习资源利用效率不高 | 第37-38页 |
| 2.3.2 学校安排的文化体验活动不足 | 第38页 |
| 2.3.3 学校管理方式不完善 | 第38-39页 |
| 3 江西师范大学汉语国际教育硕士培养方案分析与完善 | 第39-48页 |
| 3.1 江西师范大学汉语国际教育硕士培养方案分析 | 第39-43页 |
| 3.1.1 招生与生源分析 | 第39页 |
| 3.1.2 学制与实习方式分析 | 第39-40页 |
| 3.1.3 培养目标与要求方面分析 | 第40-41页 |
| 3.1.4 课程设置分析 | 第41-43页 |
| 3.2 江西师范大学汉语国际教育硕士培养方案完善 | 第43-48页 |
| 3.2.1 完善招生渠道与保障招生质量 | 第43-44页 |
| 3.2.2 建立有效的实习制度,拓展实习形式 | 第44-45页 |
| 3.2.3 优化教师团队 | 第45页 |
| 3.2.4 多方位优化课程设置 | 第45-46页 |
| 3.2.5 增强学校的管理 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |