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新疆民考民预科生汉语学习策略研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第10-14页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 研究的意义第11-14页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11-14页
第2章 文献综述第14-22页
    2.1 相关概念界定第14页
        2.1.1 预科生第14页
        2.1.2 民考民第14页
    2.2 语言学习策略的相关研究第14-17页
        2.2.1 语言学习策略的定义第14-15页
        2.2.2 语言学习策略的分类第15-16页
        2.2.3 语言学习策略的影响因素研究第16-17页
    2.3 第二语言学习策略的相关研究第17-19页
        2.3.1 国外关于第二语言学习策略的研究第17-18页
        2.3.2 国内关于第二语言学习策略的研究第18-19页
    2.4 国内关于少数民族学生汉语学习策略的研究第19-20页
    2.5 对已有研究的反思第20-22页
第3章 研究设计第22-26页
    3.1 研究目标第22页
    3.2 研究对象第22页
    3.3 研究内容第22-23页
    3.4 研究方法第23页
    3.5 研究工具第23-24页
    3.6 研究时间第24-26页
第4章 新疆民考民预科生汉语学习策略调查第26-64页
    4.1 问卷和被调查学生的构成情况第26-27页
        4.1.1 问卷的构成第26页
        4.1.2 被调查学生的构成第26-27页
    4.2 汉语学习策略量表信度和效度的检验第27-29页
        4.2.1 信度检验第27-28页
        4.2.2 效度检验第28-29页
    4.3 汉语学习策略的总体使用情况第29-30页
    4.4 各项汉语学习策略使用情况第30-41页
        4.4.1 记忆策略第30-32页
        4.4.2 认知策略第32-33页
        4.4.3 补偿策略第33-35页
        4.4.4 元认知策略第35-36页
        4.4.5 情感策略第36-38页
        4.4.6 社交策略第38-39页
        4.4.7 本民族语翻译策略第39-41页
    4.5 汉语学习策略影响因素分析第41-64页
        4.5.1 性别差异第41-46页
        4.5.2 年级差异第46-52页
        4.5.3 考生类别差异第52-56页
        4.5.4 学业水平差异第56-60页
        4.5.5 学习汉语时间差异第60-64页
第5章 结论及建议第64-68页
    5.1 结论第64页
    5.2 建议第64-68页
        5.2.1 学生层面第64-65页
        5.2.2 教师方面第65页
        5.2.3 学校层面第65-68页
第6章 结语第68-70页
    6.1 研究的不足第68页
    6.2 创新之处与展望第68-70页
参考文献第70-74页
附录第74-80页
    附录一第74-78页
    附录二第78-80页
致谢第80-82页
攻读学位期间科研成果第82页

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