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青少年师生依恋与亲社会行为的关系:情绪调节自我效能感的中介作用

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
第一章 前言第9-11页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 选题意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10页
        1.2.2 现实意义第10-11页
第二章 文献综述第11-23页
    2.1 师生依恋第11-13页
        2.1.1 依恋的概念第11页
        2.1.2 师生依恋的国内外研究现状第11-12页
        2.1.3 师生依恋的测量第12-13页
    2.2 情绪调节自我效能感第13-15页
        2.2.1 情绪调节自我效能感的概念第13页
        2.2.2 情绪调节自我效能感的国内外研究现状第13-14页
        2.2.3 情绪调节自我效能感的测量第14-15页
    2.3 亲社会行为第15-19页
        2.3.1 亲社会行为的概念第15-16页
        2.3.2 亲社会行为的影响因素第16-18页
        2.3.3 亲社会行为的测量第18-19页
    2.4 师生依恋、情绪调节自我效能感与亲社会行为的关系第19-20页
        2.4.1 师生依恋与亲社会行为的关系第19-20页
        2.4.2 师生依恋与情绪调节自我效能感的关系第20页
        2.4.3 情绪调节自我效能感与亲社会行为的关系第20页
    2.5 问题提出与研究假设第20-23页
        2.5.1 问题的提出第20-21页
        2.5.2 研究假设第21-23页
第三章 研究方法第23-25页
    3.1 研究对象与研究工具第23-24页
        3.1.1 研究对象第23页
        3.1.2 研究工具第23-24页
    3.2 研究程序第24-25页
第四章 研究结果与分析第25-35页
    4.1 被试基本情况第25页
    4.2 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为的总体状况分析第25-26页
    4.3 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在人口变量上的差异性检验第26-30页
        4.3.1 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在性别方面的差异性检验第27页
        4.3.2 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在年级方面的差异性检验第27-28页
        4.3.3 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在是否独生子女方面的差异性检验第28-29页
        4.3.4 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在是否是班干部方面的差异性检验第29-30页
        4.3.5 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在班主任性别方面的差异性检验第30页
    4.4 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为的相关分析第30-32页
        4.4.1 师生依恋与亲社会行为的相关分析第30-31页
        4.4.2 情绪调节自我效能感与亲社会行为的相关分析第31页
        4.4.3 师生依恋与情绪调节自我效能感的相关分析第31-32页
    4.5 情绪调节自我效能感的中介作用分析第32-35页
第五章 讨论第35-41页
    5.1 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为的总体特征第35页
    5.2 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为在人口变量上的特点分析第35-38页
    5.3 师生依恋、情绪调节自我效能感及亲社会行为的关系分析第38页
    5.4 情绪调节自我效能感的中介效应分析第38-39页
    5.5 对策与建议第39-41页
第六章 结论第41-43页
第七章 本研究的局限与不足第43-45页
参考文献第45-49页
附录A:调查问卷第49-53页
附录B:攻读学位期间发表的学术论文第53-55页
致谢第55页

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