课堂互动对初中生“学业自我”积极发展的作用研究--以山东省茌平县杜郎口中学为个案
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| 四、研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 第二章 研究设计与资料收集 | 第18-23页 |
| 一、研究方法与过程 | 第18页 |
| (一)研究的基本思路 | 第18页 |
| (二)研究过程概述 | 第18页 |
| 二、资料收集 | 第18-23页 |
| (一)研究对象的选取 | 第18-19页 |
| (二)研究现场的基本情况 | 第19-20页 |
| (三)研究对象的基本情况 | 第20页 |
| (四)数据收集与整理 | 第20-23页 |
| 第三章 研究分析 | 第23-36页 |
| 一、编码 | 第23-27页 |
| (一)开放式编码 | 第23-25页 |
| (二)主轴编码 | 第25-26页 |
| (三)选择性编码 | 第26页 |
| (四)课堂互动对学业自我积极发展的作用模型 | 第26-27页 |
| 二、课堂互动对学业自我积极发展的作用分析 | 第27-32页 |
| (一)课堂互动能够促进学业自我积极发展 | 第27-29页 |
| (二)学业行为的认知是学业自我积极发展的前提条件 | 第29页 |
| (三)学业成就评价为学业自我发展提供动力 | 第29-31页 |
| (四)负面情绪阻碍学业自我积极发展 | 第31页 |
| (五)良好的文化氛围提供支持与保障 | 第31-32页 |
| 三、研究品质检验 | 第32-36页 |
| (一)研究方法反思 | 第32-34页 |
| (二)对比学校检验 | 第34-35页 |
| (三)研究局限 | 第35-36页 |
| 第四章 研究结论 | 第36-39页 |
| 一、结论 | 第36页 |
| 二、讨论与启示 | 第36-39页 |
| (一)关于课堂互动的思考 | 第36-37页 |
| 1.创新课堂互动形式 | 第36页 |
| 2.通过课堂互动来培养学生的学业能力 | 第36-37页 |
| 3.重视学生的情绪体验 | 第37页 |
| (二)关于促进学业自我积极发展的思考 | 第37-39页 |
| 1.营造良好的课堂环境 | 第37-38页 |
| 2.从多个角度进行学业成就评价 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 一、著作类 | 第39页 |
| 二、期刊类 | 第39-42页 |
| 三、学位论文类 | 第42-43页 |
| 四、政策文件类 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
