| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 对外汉语教材语法项目选择数量的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 对外汉语教材语法项目编排的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国别化汉语教材的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究对象和方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-17页 |
| 第二章 《体验汉语基础篇》和《掌握汉语》语法项目对比分析 | 第17-42页 |
| 2.1 研究项目的统计范围及说明 | 第18-19页 |
| 2.1.1 研究项目的统计范围及标准 | 第18-19页 |
| 2.1.2 选用《对外汉语教学初级阶段教学大纲(1)》的原因 | 第19页 |
| 2.2 语法项目的数量对比 | 第19-20页 |
| 2.2.1 两部教材语法项目的总量 | 第19-20页 |
| 2.2.2 两部教材语法项目的平均量 | 第20页 |
| 2.3 语法项目的选择内容对比 | 第20-29页 |
| 2.3.1 两部教材选择共同的语法项目 | 第21-22页 |
| 2.3.2 两部教材选择不同的语法项目 | 第22-29页 |
| 2.4 两部教材的语法项目切分情况对比 | 第29-35页 |
| 2.4.1 两部教材都切分的语法项目 | 第29-32页 |
| 2.4.2 《体验汉语基础篇》切分次数较多的语法项目 | 第32-34页 |
| 2.4.3 《掌握汉语》切分次数较多的语法项目 | 第34-35页 |
| 2.5 语法项目的编排对比 | 第35-40页 |
| 2.5.1 两部汉语教材语法顺序排列对比 | 第35-37页 |
| 2.5.2 分析几个语法排列的具体例子 | 第37-40页 |
| 2.6 小结 | 第40-42页 |
| 第三章 国别化教学前提下的初级教材语法项目编写的问题及建议 | 第42-47页 |
| 3.1 《体验汉语基础篇》语法编写问题 | 第42-43页 |
| 3.2 《掌握汉语》语法编写问题 | 第43-44页 |
| 3.3 对中韩初级教材语法编写的建议 | 第44-47页 |
| 第四章 结语 | 第47-49页 |
| 4.1 结论 | 第47-48页 |
| 4.2 本文研究的不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-64页 |
| 1.两部教材与《大纲》的语法项目对比表(1) | 第52-57页 |
| 2.两部教材与《大纲》的语法项目对比表(2) | 第57-64页 |
