| 论文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 社会地位 | 第13-14页 |
| 1.4.2 自我认同 | 第14页 |
| 1.4.3 社会地位自我认同 | 第14-15页 |
| 1.4.4 培训机构 | 第15页 |
| 1.5 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.5.1 国外对于教师社会地位的研究 | 第15-16页 |
| 1.5.2 国内对于教师社会地位的研究 | 第16-17页 |
| 1.5.3 国外对于社会地位自我认同的研究 | 第17-18页 |
| 1.5.4 国内对于社会地位自我认同的研究 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础及研究设计 | 第20-28页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1.1 布迪厄的资本理论 | 第20-21页 |
| 2.1.2 弗洛伊德的认同理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 社会认同理论 | 第22-23页 |
| 2.2 研究设计 | 第23-28页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 2.2.2 研究内容 | 第24页 |
| 2.2.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.2.4 研究工具 | 第25-28页 |
| 第三章 两类教师社会地位认同的对比考察 | 第28-49页 |
| 3.1 社会地位自我认同问卷调查结果 | 第28-36页 |
| 3.1.1 上海培训机构中对外汉语教师社会地位自我认同问卷调查结果 | 第28-32页 |
| 3.1.2 上海培训机构中外籍英语教师社会地位自我认同问卷调查结果 | 第32-36页 |
| 3.2 两类教师社会地位自我认同访谈情况 | 第36-39页 |
| 3.3 两类教师对社会地位自我认同的影响因素之对比 | 第39-49页 |
| 3.3.1 经济资本对比 | 第39-41页 |
| 3.3.2 社会资本的对比 | 第41-43页 |
| 3.3.3 文化资本的对比 | 第43-44页 |
| 3.3.4 上海培训机构中两类教师自我认同的对比 | 第44-49页 |
| 第四章 两类教师社会地位自我认同的差异分析 | 第49-56页 |
| 4.1 经济资本对两类教师社会地位自我认同的影响 | 第49-52页 |
| 4.2 社会资本对两类教师社会地位自我认同的影响 | 第52-53页 |
| 4.3 文化资本对两类教师社会地位自我认同差异的影响 | 第53-56页 |
| 第五章 提高两类教师的社会地位自我认同的策略 | 第56-59页 |
| 5.1 国家和政府层面 | 第56-57页 |
| 5.2 个人层面 | 第57-59页 |
| 第六章 结语 | 第59-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 本文的创新点与贡献 | 第59-60页 |
| 6.3 本文的局限与对今后研究的展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录一 | 第68-73页 |
| 附录二 | 第73-78页 |
| 附录三 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79页 |
